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二零零八/零九學年新任小學課程統籌主任培訓課程課程領導與管理概論系列(1)小學課程統籌主任在學校整體課程規畫中的角色2008年10月10日下午2:30至5:30教育局課程發展處幼稚園及小學組高級課程發展主任何永銓先生2008年10月10日小學課程統籌主任在學校整體課程規畫中的角色及策略2008/09新任小學課程統籌主任培訓課程甲部:課程領導與管理概論系列小學課程統籌主任的設置設置小學課程統籌主任職位的原因•向公營小學提供額外資源,增添額外人手,讓學校可以委任一位課程統籌主任輔助校長領導學校的整體課程發展•減輕校長與教師的工作負擔•加強學校的課程發展專業能力小學課程統籌主任的類別職稱職級班級結構小學學位教師(課程發展)PSM(CD)小學學位教師12班及以上助理小學學位教師(課程發展)APSM(CD)助理小學學位教師6至11班領取課程統籌津貼學校的課程統籌主任SSCL-1至5班注意事項2007/08學年起•PSM(CD)和APSM(CD)職位都是常額職位(注意:小部分學校獲准保留有時限職位至五年期屆滿。在此等學校內獲調配出任此職的教師,不是升級或轉職系,有時限職位屆滿以後須回復原職級)•每所學校可增設的的職位及職級,將根據每年核准開辦的班級數目而調整•教育局通告第4/2006號附件幼稚園、小學及中學教育課程發展小學教育小學教育-小學課程統籌主任小學課程統籌主任的職責•協助校長領導學校的整體課程規畫•協助校長策劃並統籌評估政策和推行評估工作•領導教師或專責人員改善學與教策略•推廣專業交流文化•負責適量的教學工作(約相等於校內教師平均教擔的50%)課程統籌主任工作的評鑑學校•學校發展計劃書-學校在課程發展方面的關注項目•周年校務計劃書-由課程統籌主任領導的課程發展年度計劃•學校報告-評估年度計劃的成效你認為小學課程統籌主任的工作像……課程統籌主任在學校課程發展的角色統籌學校整體課程發展的課程領袖政策專業顧問教練先驅解碼者規畫者監察者中間人/說客/聯絡員任務:以CDC課程架構為基礎發展校本課程何謂學校整體課程?(一)Nias,Southworth&Campbell(1992)[Nias,Southworth&Campbell(1992):WholeSchoolCurriculumDevelopmentinthePrimarySchool.London:TheFalmerPress]“WholeSchoolCurriculumcanbedefinedasasetofindividualandcollectivelearningactivitieswhichisinspiredby,andtakesplacewithin,aframeworkofcommoneducationalbeliefs,values,intentionsandactions,butwhichalsoenrichesorextendsthescopeandsharedunderstandingofthatframework.”“individualandcollectivelearningactivities”何謂學校整體課程?(二)-可以分別視為分科和跨科的活動-重點在學生學習-課程是一個架構-架構內的學習活動是朝向某一設定的方向-架構範圍可以擴展,以融合新生事物何謂學校整體課程?(三)“aframework”學校整體課程的重要性•課程範圍廣闊,讓學生享有全面的學習經驗•課程內各學習領域比重恰當均衡,能照顧學生各方面的平衡發展學習宗旨、基要的學習經歷、學習領域、共通能力、關鍵項目、上課日、課時、學與教、促進學習的評估…學校整體課程規畫的原則(一)(1)採納《基礎教育課程指引》的建議學校整體課程規畫的原則(二)配合學校和學生的需要例:學校關注項目、學生能力建基於學校的優勢例:教師的強項、學校的環境、家校關係…循序漸進(進度適切、按步就班)例:選定適切的切入點(2)以中央課程架構為基礎作校本調適例:涵蓋各學習領域及照顧各領域的連貫性、照顧不同學習階段的銜接學校整體課程規畫的原則(三)均衡發展因應現況調整目標及策略靈活運用學與教策略例:運用評估資料例:探究式學習關於學校整體課程規畫的指引《基礎教育課程指引》第1冊-課程改革概覽:反思優勢、發揮所長第2冊─學校整體課程規晝:貫徹學習宗旨及學校課程發展短期目標基礎教育課程指引各盡所能‧發揮所長全書共十一冊:1.課程改革概覽-反思優勢、發揮所長2.學校整體課程規畫-貫徹學習宗旨及學校課程發展短期目標3.從四個關鍵項目學會學習4.有效的學與教策略-實踐求進5.學校評估政策-評估實施方式的轉變有甚麼內容?基礎教育課程指引各盡所能‧發揮所長6.全方位學習-切身體驗、豐富學習7.優質的學與教資源與學校圖書館發展-促進有效的學習8.有效益的家課-鞏固學習、加強理解、建構知識9.各教育階段的銜接-協助學生適應轉變10.專業發展及校本課程發展-持續及加強改革的動力11.多方參與-為教育下一代的合作夥伴基礎教育課程指引各盡所能‧發揮所長•作為學校整體課程規畫的依據•建基於學校現有的優勢,發展校本課程•檢視學校課程的實施,並因應課程改革目標與學校的進展情況作出修訂•作為課程檢討的依據怎樣運用?規畫學校整體課程的策略Aquestionprocesstodesigncurriculum•Whereareyou?•Wheredoyouwanttogo?•Howdoyouknowifyougotthere?•Howareyougoingtogetthere?•WhoandWhatcanhelp?Fink,L.D.(2003).Creatingsignificantlearningexperiences:anintegratedapproachtodesigningcollegecourses.SanFrancisco:Jossey-Bass.五個步驟1.建立願景2.分析現況3.設計課程架構4.設計實施路線圖5.訂定學校整體課程的策略性規畫步驟一:建立願景1.參考課程改革的七個學習宗旨、學校的辦學宗旨、評鑑數據資料及校本需要3.制定學校課程發展目標,規畫發展方向2.通過與校長、副校長、科主任及教師等協商,訂定優次排列,達成共識關注事項、課程規畫及科組連繫學校發展計畫目標(關注事項)周年校務計畫目標學校整體課程目標(課程發展組計畫)學習領域/科目課程目標(科組計畫)協調一致!步驟一:建立願景制定學校課程發展目標•各人自由提意見,所有意見並列•分析各項意見的所屬範疇加以整合•將分析出的範疇按優次排列•選出優次序列中前六至九範疇作課程發展目標集思:審議:步驟二:分析現況1.SWOT分析2.KISS探討3.確定恆常項目和發展項目步驟二:分析現況SWOT分析(檢視內外環境)SSTRENGTHS強項WWEAKNESSES弱項OOPPORTUNITIES契機TTHREATS危機內在外在步驟二:分析現況KISS探討(檢視現有課程項目)KKEEP保留IIMPROVE改進SSTART啟動SSTOP停止步驟二:分析現況確定恆常項目和發展項目恆常項目發展項目兩方面須均衡步驟三:設計課程架構設計工具:立體課程模型目的:確保課程規畫-能滿足課程發展目標的要求-能兼顧分科和跨科範疇,促進各學習領域的連貫性-能達致廣闊而均衡的課程-平衡兼顧進展性評估和總結性評估用途:課程規畫及檢視的對照表目標內容實踐佛塞伊課程立體模型Foshay’sCurriculumMatrixModel[Foshay,A.W.(2000):TheCurriculum–Purpose,Substance,Practice.NewYork:TeachersCollege,ColumbiaUniversity]英國語文教育學習領域中國語文教育學習領域數學教育學習領域跨領域範疇常識科藝術教育學習領域體育學習領域培養協作能力培養運算能力培養運用資訊科技能力培養批判思考能力培養創造力培養溝通能力培養解決問題能力培養承擔精神培養國民身份認同培養尊重他人的態度培養責任感培養自我管理能力培養研習能力培養堅毅精神目標範疇學習經驗學校整體課程架構立體模型步驟四:設計實施路線圖-運用萊士伍模式設定項目發展階段-每項目規畫三年至五年完成萊士伍式實施藍圖[Leithwood,K.A.(1982):‘ImplementingCurriculumInnovations’,inStudiesinCurriculumDecisionMaking,Toronto:TheOntarioInstituteforStudiesinEducation.]課程發展項目現行做法預期障礙階段1預期障礙階段2預期障礙階段N理想做法知識/技能情意組織/資源知識/技能情意組織/資源知識/技能情意組織/資源規畫圖課程項目目標實施策略負責人/組別培訓需求預期成果評估方式達成年份步驟五:訂定學校整體課程的策略性規畫課程項目目標實施策略負責人/組別培訓需求預期成果評估方式達成年份健康校園1.全體教師對健康生活有深刻認識,並在日常生活中樂於實踐。2.常識科發展本科和跨科範疇的有效教材。1.安排全體教師参與醫管局/衛生署中央健康教育組的相關課程2.安排教師接受大專院校的健康教育課程及3C教學法課程以學習校本健康教育課程設計及教學方法3.常識科試教課程統籌主任及課程發展小組教師需接受有系統的健康生活知識大部分教師對健康生活有深刻認識,一部分在日常生活中樂於實踐。問卷調查反思會第一年課程統籌主任及課程發展小組常識科科主任教師需接受有系統的健康教育課程設計及教學方法培訓大部分教師對健康生活有深刻認識,並在日常生活中樂於實踐。常識科試教單元發展成功問卷調查反思會觀課試教報告第二年1.學校整體課程的策略性規畫應簡明2.學校整體課程的策略性規畫應闡明改善教與學的方向3.編製時應與各科組溝通並達成共識要點步驟五:訂定學校整體課程的策略性規畫謝謝!電話:28925871電郵:bannyho@edb.gov.hk步驟一:建立願景排定目標的優次優次序列待定目標考慮因素必要性緊急性可取性所需資源現有優勢相關目標
本文标题:二零零八零九学年新任小学课程统筹主任培训课程
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