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第五单元教学目标1.能根据自己掌握字词的实际情况,结合本单元的学习自主识字若干,复习巩固有关的字词。2.能联系文章具体内容理解重点词语、重点句子的含义。3.能快速默读课文,边读边思,在理解重点词句的基础上,体会文中人物的思想感情,读懂文章所要告诉读者的道理,并能在理解的基础上联系日常生活体验谈谈自己的见解。4.能把自己对课文的理解和感悟流畅地、有感情地读出来。课题21养花教学目标知识与技能:1.积累词语“大雨倾盆、置之不理、三年五载、循环、有益身心、胜于吃药、秉烛夜游”;能通过查字典理解上述词语的意思。2.能简要概括养花的乐趣有哪些;能联系课文内容体会“不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理么?”的含义。过程与方法:1.学习课文安排材料的方法,把作文写得有条理。2.熟读课文,概括中心思想,背诵第四至第七自然段。情感态度与价值观:感受老舍先生在养花劳动中的苦与乐,体会老舍先生对生活的热爱。教学重点和难点重点:学习课文安排材料的方法。难点:引导学生了解作者是怎样有条理地谈养花的乐趣的。教学媒体投影课前学生准备收集老舍的资料。教学流程一、启发谈话,导入新课。1、师:我们班级中有许多同学都爱养花,称得上是养花小能手。那么,你们谁能说说养花有什么好处?板书:养花2、生交流。3、师:原来养花有那么多好处,难怪有那么多人都喜欢养花。今天,让我们看看老舍先生对养花有什么看法?4、指名读题,齐读课题。二、自学课文。1、轻声朗读课文,要求:(1)读准字音,读通课文,标好自然段序号。(2)结合课文理解词义,划出不理解的词句。(3)边读边思考:老舍先生是怎样看待养花的?(划出文中关键语句)2、交流:(1)读词正音:大雨倾盆置之不理三年五载有益身心秉烛夜游(2)理解字义:秉烛夜游——秉:拿。大雨倾盆——倾:倒。置之不理——置:搁、放。三年五载——载:年。有益身心——益:好处。赠给——无代价地送给。3、交流。(关键语句:第7自然段)有喜有忧,有笑有泪,有花有实,有香有色,既须劳动又长见识,这就是养花的乐趣。4、指名读,齐读。5、师:从这句话中,你感受到老舍对养花的观点是——板书:乐趣有喜有忧有笑有泪有花有实有香有色既须劳动又长见识7、师小结:养花,对老舍来说充满着乐趣,从课文哪些语句中看出作者喜欢爱花,爱养花?三、阅读课文。1、师:让我们仔细读读课文1—6节,去寻找答案。(用——划出)2、生自由读课文,边读边思考。3、学生交流。既须劳动又长见识:第3、4自然段有花有实,有香有色:重点第5自然段又处处体现:喜和笑忧:第6自然段补充:(随机讲解)(1)思考:什么叫“奇花异草”?为什么老舍只养好种易活,自己能奋斗的花?(不追求外形大小、色香,要自己奋斗。老舍的一生就是勤勉奋斗的一生。)(2)为什么养花能得到知识?作者的收获给了我们怎样的启示?(只有按规律办事,花才能养活。只有在实践中总结经验,才能摸到门道,增长知识。)(3)指导背诵第四节。(4)换一种说法,说说下面这句话的意思。不劳动,连棵花儿也养不活,这难道不是真理么?(5)学习第6自然段。(指导朗读,读出伤心的语气)说话练习:妈妈和我最亲,可有时也会有一些小摩擦。4、师:“喜悦”是乐趣,那么“忧”也算乐趣吗?(养花有喜有忧,生活中有成功也有失败,这样才是有趣的人生,无忧只有喜,生活平淡无味,而人生的意义就在于奋斗。)6、有感情地朗读第7自然段,并背诵。7、师:读到这里,你是否已经知道老舍先生为什么养花了?读了《养花》后,你对老舍有什么了解?8、生讨论,交流。板书:热爱生活热爱劳动探求知识积极奋斗四、知识拓展,能力迁移。1、师:你们生活的乐趣是什么?我们来交流一下。2、学生交流。3、学习课文写法,选择一种你喜欢的花草写一个片段,要写出它的特点和你喜爱的原因。4、布置作业:背诵课文第4自然段。板书设计21养花老舍乐趣有喜有忧有笑有泪有花有实有香有色既须劳动又长见识教学效果反馈围绕养花的乐趣这个中心,分别从四个方面具体分析,层次清晰,学生易于接受。热爱生活热爱劳动探求知识积极奋斗课题22信任教学目标知识与技能:1.读准“跳跃欢吠、沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴、热情好客、木栅栏”等一些词语的读音。2.通过查字典了解“沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”词语中带点字的意思。过程与方法:1.快速默读课文找到文中小狗的活动线索。2.简要复述课文。3.理解课文最后一句话的含义,并能在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说自己的感想。教学重点和难点能快速默读课文找到文中小狗的活动线索。理解课文最后一句话的含义,并能在领悟中心的基础上联系自己的日验说说自己的感想。教学媒体重点句子的出示,投影。课前学生准备预习课文,读通课文,对课文质疑。教学流程一.导入新课,揭示课题。1.板书:信任(1)指名读。(2)“信任”什么意思?(相信而敢于托付)2.揭示课题:(板书)7、信任齐读课题。3.质疑,可能的提问:(1)课文主要写了谁信任谁?(2)他们是怎样信任?(3)信任给人带来怎样的感受?……过渡:那就让我们带着问题一起学习课文。二.初读课文,理清脉络。1.接龙读课文,随机解决一些问题。2.正音:好(hao)客欢吠(fei)栅(zha)栏馋(chan)涎(xian)欲滴——提醒“涎”字的右部。3.学生交流,解决问题(1):桃园主人信任客人;客人信任主人,双方互相信任板书:信任桃园主人————客人三.深读课文,仔细品味。(一)学习2——6,理解“主人怎样信任客人”。1.默读2——6节,找出最能体现主人信任客人的一句句子。(第2节的第3句:屋前有一张木桌……祝您愉快!)(1)指名读句子。(2)出示填空:屋前有一张木桌,桌上(搁着)几只竹篮,篮下(压着)一张纸条:“朋友,欢迎您。每篮桃子五元钱,(尽管)自己采,然后把钱(放在)箱子里,祝您愉快!”(3)说说“尽管自己采”的意思。(4)你从这张纸条中获得哪些信息?(把“我们”当做朋友;让“我们”自己采桃子自己付钱;信任“我们”。)板书:让客人自己采桃子自己付钱过渡:“我们”一到桃园就感受到了主人对“我们”的信任,偌大一个果园不见主人踪影,是谁(热情好客的小狗)代替主人招呼客人。板书:小狗热情好客2.速读2——7节,划出小狗招呼客人的句子。(1)交流:我们发现……到来。狗在我们……跑去。我们提着……往回走。与那几条……上了车。(2)师生合作读好这些句子。理解“吠”的适用范围。(3)用简练的词组概括小狗是怎样招呼客人的。板书:等待到来撒腿领路带回原路热情道别(4)借助词组复述小狗是怎样代主人招呼客人的。自由准备——指名复述3.过渡:桃园里只有小动物在代替主人招呼客人而忙碌,这是为什么呢?(1)交流:体现主人充分相信每一位客人,这种“此时无声胜有声”的举动让人感到充满温暖和人情味。(2)将“纸条上的内容”与“小狗的热情好客”连起来复述。指导:把握住体现主人信任客人的句子。(二)以读代讲学习2——6节,理解“我们信任主人”,体验“桃园主人信任客人”。1.师生合作读:(1)师:当我们来到屋前看到主人的纸条,我们已经感受到了被信任的愉悦,在被信任的同时,我们也给予了对方信任,我们跟着小狗——(生读:钻进果林,只见根深叶茂的果树上结满了丰实的果子,一股沁人心脾的香味使人馋涎欲滴。)随机理解“根深叶茂”、“沁人心脾”、“馋涎欲滴”的意思。(根深叶茂:茂,茂密;根很深,叶子长得很茂密。沁人心脾:沁,渗入,指呼吸到新鲜空气或者喝了清凉饮料后使人感到舒适。现也用于欣赏了美好的诗文、乐曲等给人以清新、爽朗的感觉。馋涎欲滴:涎,口水;馋得口水要流下来。形容十分贪吃,有时也用于比喻。)(2)师:正因为有彼此的信任,“我们”才能感受到亲手摘桃的愉悦——(生读:我立即向一棵大桃树跑去,先生跑向另一棵。我们沉浸在亲手摘果实的欢愉中。)(3)师:当我们摘完桃子,不忘纸条上的托付,尽管一旁没人,钱箱旁只躺着——(生读:一只大花猫,我们却守信地如数付钱。)看着大花猫,我对丈夫开玩笑说——(生读:“你认为它会数钱吗?”)丈夫也淘气地回答——(生读:“也许会学会的。”)这种无人在一旁看管的摘桃、付钱方式,让人感到自己得到他人的尊重,心情轻松愉悦,连话语中也多了几分幽默。板书:“我们”如数付钱2.你从他们的举动中感受到了什么?3.小结:信任是对人的一种尊重,它是相互的。信任更是建立在诚信的基础上,只有大家都真诚相待,都信守诚信原则,才能体验到信任与被信任的喜悦。板书:人与人之间的信任被信任的愉悦三.创设情境,复述事情如果“我”和丈夫回到家,会怎样告诉家人由信任带来的有趣的摘桃经历?借助板书复述事情。四、学习第8节。1、齐读。2、“我”为什么禁不住回过头去,久久注视着那片果林?这时,我心里会想些什么?请你根据提示,联系课文内容展开想象。出示:“我”禁不住回过头去,久久地注视那片果林,想:。板书设计22信任人与人之间的信任被信任的愉悦信任桃园主人————————客人:“我”和丈夫等待到来撒腿领路让客人自己采桃子自己付钱带回原路热情招待如数付钱热情道别诚信教学效果反馈课文内容比较浅显,但蕴含着一个道理:人与人之间彼此信任,才能有好相处,才能得到快乐。学习本文,主要让学生体会到这一点,课上完,我似乎觉得孩子们明白了一些东西,虽然还有些模糊。但我相信,随着时间的推移,他们一定会懂得这个道理的!课题23享受心安理得教学目标知识与技能:1.能理解并积累词语“年愈八旬、鲜花盛开、美不胜收、毫无愧色、心安理得、雪中送炭”;能借助字典掌握上面词语中带点字的意思。2.能联系上下文理解句子过程与方法:能简要概括文中三件事的主要内容;能流畅地朗读课文。教学重点和难点能简要概括文中三件事的主要内容。理解句子“在这中间……心安理得”、“我觉得……我的遗憾”、及题目“享受心安理得”的含义,进而领悟文章的中心——“与人方便,与己方便”是文明人应有行为,现代社会呼唤现代文明。教学媒体投影课前学生准备读熟课文,思考课后习题。教学流程一.导入新课。1.同学们,今天我们要学习第八课《享受心安理》〉2.出示课题23.享受心安理得)3.释题心安理得——事情做得合理,心里很坦然。二.理清线索,了解课文主要内容。默读课文,回答问题。1.课文写了几件事?2.简述这几件事。3.填写表格。人们“心安理得”享受第一件事一对老夫妇街坊邻里、过路人第二件事“我”以后的房客第三件事以前的登山者“我”三、学习课文第一件事1.交流填写情况。2.思考:人们为什么能心安理得的享受他人带来的好处?读课文第一、二小节。思考:1.人们需要的是什么?2.人们这么做得到的又是什么?3.完成词语的认读和理解。四.学习课文第二件事1.默读第二节。(1)圈圈画画有关句子:这些人怎样随时随地为别人着想的。(2)“我”的遗憾是什么?“我”是怎样来弥补的?(3)理解句子:我觉得只有这样做,才能弥补那年暑假留给我的遗憾。2.教师小结。齐读第四节,继续学习提出问题。五.学习课文第三件事1.作者在自己的生活中享受到“与人方便,与己方便”吗?2.他又是怎样做的?六.总结延伸,领悟道理。1.说说你对这句话的理解。2.在现实生活中你碰到过这样的事吗?或者你想对人们提出一些有用的建议。七.布置作业。用上“雪中送炭”一词,理解“与人方便,与己方便”。板书设计照顾老人,享用老人的花23享受心安理得冰箱里的留给下一位房客与人方便登山者手杖留给后人用与己方便教学效果反馈以理解“心安理得”一词为突破口,用表格形式了解三件事,用小组合作借助表格概括三件事,训练了学生的概括能力。对于文中一些句子,学生难理解。用生活中例子,来理解“与人方便,与己方便”这句话的含义,学生写不好,师要指导、归纳。课题24宽容教学目标知识与技能:能在理解人物个性的基础上流畅、有感情地朗读课文。过程与方法:能根据课后学习小建议的提示独立读懂课文,并能说出自己对“宽容”的理解。教学重点和难点重点:找出能体现宽容的词句。难点:理解什么是宽容,宽容能给人带来什么,并知道怎么样才能做到宽容。教学媒体投影课前学生准备小组集体排练课本剧。教学流程一、一.导入(出示拔河照片)同学们,还
本文标题:第五单元教学目标
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