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宝宝语言发展表A、1-3个月发出没有意义的咕咕声音，主要是因为宝宝的口腔活动发出来，并没有特殊的语言含义。B、4-6个月如果有人和他说话，会咿咿啊啊地回应，发出笑声；会因为高兴而尖叫；哭闹时，大人的安抚声音，会让他停止哭闹或转移注意力。C、6-9个月会发出一串的牙牙学语声；会转向声源如电视、收音机；知道自己的名字；会试着模仿大人的声音。D、1岁出现有意义的语汇，如爸爸、妈妈；会挥手表示再见；会模仿简单的声音，如汪汪。E、1岁半会说的语汇增多，可以使用简单语汇与人互动、表达意思；会了解别人给予的简单指令，如抱抱、亲亲；会跟着大人仿说单字，如狗、花、车。F、二岁会用语汇或不完整句子，要求别人做什么，如喝水、给我；会重复句子的最后一二个字；会认得电视上常见之物；如果语言发展快速的孩子，甚至可以说出清楚的常用句子。0-3岁宝宝语言发展里程碑第1个月喜欢听人类的语音。满月时，听到妈妈说话声能暂时停止哭泣。除了发出有意义的哭声外，还会从喉咙里发出细小的喉音，偶尔吐露ei，ou等声音。第2个月发声以哭为主，可以发出a、o、e等音；偶尔笑出声来；跟他说话时，他会摆动脑袋，并从喉咙中发出微小的声音。第3个月能发出拖长的单元音，或连续两个音，如“啊咕”“啊呜”等。发声更加自如，乐意与人对答。如果有人对他说话，他会用点头、微笑、动动嘴巴、吵闹、尖叫，或者其他快活的神情做出反应，身体也会兴奋地活动。第4个月发声能持续15-20分钟，能发出一连串类似音节的声音；会有意尖声地叫。第5个月宝宝开始能发出两个双辅音；常“自言自语”；会仔细观察别人的嘴，听到别人的声音后，用自己的嘴练习发音，力图模仿。对人的声音能做出更明确的反应，开始理解自己的名字。第6个月会发2-3个双辅音，如ka-ka-ka、la-la-la；听到“妈妈”的声音时会看母亲，听到“爸爸”的声音时会看父亲。如果大人边念儿歌边做相应的动作，宝宝能记住，也会学着做相应的动作。第7个月宝宝又多认识了1-2种新的物名，会看或指向物品所在的地方。一口气能说出几个语音，能说“ma-ma”、“da-da”，但经常无所指。能用手势示意“谢谢”、“再见”等。开始喜欢模仿简单的事情。第8个月有意识地模仿语音，并以此为乐。听到大人说“不”会停止活动。会用点头或伸手表示“要”，用摇头或皱眉表示“不要”，开始能表达自己，而不是单纯模仿。手势语发展很快。第9个月能较清晰地发声，来表达自己的意思和感情；能叫“爸爸”、“妈妈”。知道大人在谈论自己，会表现出害羞。这是宝宝理解大人谈话的表现。第10个月除了“爸爸”、“妈妈”以外，会说其他几个词，会模仿最后一个音。第11个月能够有意识地称呼爸爸、妈妈，还能说出两三个词。能理解大人的话并用手势回答。比如问“你几岁啦”，会竖起手指表示。爱听熟悉的话，会照着听到的一些话去做，如“坐好”等。第12个月认物的范围增长很快。除五官外，还认识手、脚、头、肚子等部位。说儿歌时，能做出4种以上的动作。对书本上的东西流露出浓厚的兴趣，并希望成人指出它们的名字，可能还会自己认出书中的物体并用手指出。13-15个月喜欢说一种他自己才能听懂的语言：一连串的类似母语的音节，配合着手势和表情，可能还会夹杂着零星的真正的词。懂得一些日常用品的名称，能说出几个词和自己的名字。还不能流畅地表达需求和愿望。会按照大人的话去做一些简单的事，比如把东西放回原处，自己脱袜子等。16-18个月较多地发叠音词，如Ge-Ge、Bao-Bao，指出和说出身体的3~5个部位。能指出书中和日常生活中的许多物品，能使用10个左右有意义的词。19-21个月开始明白更复杂的要求，如“把红皮球从床上拿来”。会说“我的”，用“我”代替自己的名字。大约能说出20－30个词语，会说两三个字的短句，如“下地”、“宝宝喝水”等；知道亲人和最熟悉的小朋友的名字。非常喜欢模仿大人说话，宝宝在玩耍时，会跟自己叽叽咕咕“说话”。会表达个人的愿望和需求，会用其他手势引起你的注意。22-24个月有关物品名称的词汇量飞速增加，会形容物品的颜色，能描述熟悉物品的特征并认出它们。能回答简单的关于生活的问题，并开始提问题。常自言自语，话也变得复杂起来了。懂得等别人说完以后自己再说，能够用语言解决一些问题，比如索要物品、叙述事物等。不过说话还不太清楚。25-27个月会问：“这是什么？”会说6~8个字的完整句子或4~6句的儿歌。用“你”提问时，会用“我”回答问题。比如问“你几岁了”，会回答“我两岁”。开始理解“你”、“我”的相对概念，但有时还会混淆。28-30个月能将熟悉的儿歌从书里找出来。知道5种以上颜色和一些数字，能数到3。知道自己的名字，开始问“为什么”，会说“不”、“不要”、“不行”。31-33个月会讲一些熟悉的物品的用途，如茶杯、刀、梳子等。知道简单的反义词。能按照故事内容回答大人提出的问题，如“这是谁”、“在干什么”。34-36个月会叙述过去发生的事，还会说“什么”、“哪儿”、“怎么了”、“为什么”。能说5~10个字、有动词和形容词的长句子，说话时也很有信心了。开始用“和”来连接自己的观点。能正确用“我”、“你”、“他”之类的代词，有关时间的词也开始多起来了，逐渐理解过去、现在和将来的概念。要促进幼儿的语言发展，必须在环境中提供足够的语言互动机会及学习经验。儿童语言发展重要里程碑年龄（岁）音韵学语义学词法/句法语用学（运用语言的知识）元语言意识（指语言及其特性的知识）0-1对言语的感受和对语音的辨别咿呀声开始像本国语言的声音能够理解他人言语中的一些语调线索，比如语调的升降、长短音等，并据此判断哪些音组成一个词，在哪里断句等前语言手势出现无义词出现，即发出一些没有意义的类似单词的音可能能理解少量词偏爱短语结构，强调本土语言模式能与照顾者共同关注他们正在“谈论”的物体和事件在游戏和谈话时按顺序轮流“说话”前语言手势出现没有1-2出现了简化单词发音的策略，即用一个单词的部分发音来代替整个单词。如把香蕉说成“蕉”第一批单词出现在18个月之后词汇量迅速拓展单词意思的过度泛化（一个词指过多意思，比如“狗”指很多动物）和扩展不足（一个词的含义太过狭窄，比如“狗”特指他的毛绒玩具狗而不包括别的狗）单词句让位于两个词的电报式言语句子表达了明显的语义关系获得了一些语法词素，比如“在”、“的”等使用手势和语调线索来澄清信息比较充分地理解谈话的交替规则言语中出现了礼节的最初迹象没有3-5发音改进词汇量扩大理解空间关系，在言语中使用描述空间的词语法词素按有规律的顺序增加知道转换语法的大多数规则，即把陈述句变成问句、否定句、祈使句等句式的规则等开始理解言语背后的意思，即“言下之意”对言语做一些调整以适应不同听众谈话中能尝试阐明明显含糊不清的信息一些音素意识（如“的”的用法）和语法意识6-青少年发音变得像成人词汇量显著扩大，包括青少年时期抽象单词的增加语义综合的出现和改进，即能根据上下文综合判断出没有直接表达出来的意思形态学知识的获得，即懂得构成词的规则，并能根据这些规则理解不熟悉的合成词，如“复印机”、“牧羊犬”纠正早期语法错误获得复杂的句法规则参照性沟通技能，即根据听者的需要调整自己语言的技能改进，尤其增强了察觉和修改所发出和接收到的不充足信息的能力元语言意识蓬勃发展，并随年龄增长发展更加广泛儿童语言发展敏感期黑箱作业的语言语言获得的过程蒙特梭利博士认为语言是自然赋予人类的一种本能。但也有超乎自然的部分。幼儿周围的成人并没有刻意地教孩子语言，然而人类的语言对婴幼儿而言，就如同人间最美妙的音乐。他们生命内在有一种自发的力量，让语言在他们尚不能表达和自由活动时，就开始被吸收，储藏。婴儿在学习语言时，有下列各种现象——永远不会感到疲倦现代家庭的孩子生得少，若家中又有爷爷、奶奶、那四个大人轮番上阵，在两个多朋时，你会发现孩子一睁眼，只要有人陪他说话，他就像小鸟般聒噪得不得了，尽管他只会咿咿呀呀地练习发声，但不陪他说话还不行呢！语言活动是秘密的黑箱作业我们并没有为孩子拟定一个从出生就开始学习语言的紧密课程，只是让他生活在我们当中，有空时陪他说说话，心血来潮时随兴教他认识一些周遭事物的名称，但时间一到，孩子就能如法炮制我们的语言，甚至会有新名词的创造或突发性地会说很多话。在获得语言时会有相对的退化现象有一天，雯雯的妈妈忧心忡忡地来学校找我，原来她非常烦恼，雯雯已经上大班了，但是说话小声，又结结巴巴地，她担心以后上了小学，会成为容易被老师忽视的学生。原来雯雯有一个同年的堂兄，从小伶牙俐齿，在家中是一个绝对强势，成人总是将二人拿来比较，特别在雯雯语言爆发期有退化的口吃现象时，被家中大人批评、指责，因此一直无法修正。雯雯的妈妈明白后，找时间和雯雯谈过去大家拿她和堂兄比较是不对的，并且表示抱谦。在“家、园、亲、师”共同合作下，雯雯在毕业典礼时，居然跟老师说她要主持游艺节目呢！0-3岁的语言发展三岁以前，幼儿语言发展可分为两个时期，前语言期（0-1岁）和语言期（1-3岁）前语言期（0-1岁）德德胎儿时期，常常随着妈妈到家中来教我大女儿钢琴，因为我的专业背景，他妈妈常常会和我聊很多养儿育女经，每次相见都谈得很久。德德四个月时，妈妈带他到家里来玩，我一出声说：“德德来，阿姨抱你去玩。”他很自然地就让我抱，德德的妈妈目瞪口呆一会儿后，以不相信的口气告诉我：“除了我们夫妻外，他都不肯让其他人抱的，怎么今天……”我笑着说：“他在胎儿时期就记得我的声音，因为我们每次都谈得很久，再加上当时交谈得很愉快，所以他记得我，是好朋友！”妈妈一脸狐疑的样子。在蒙特梭利《生命重要的前三年》一书中，提到孩子在胎儿时期约6-7个月左右，耳朵已经发展完成，可以听到外界的声音，所以当胎儿一出生就能认出母亲的声音，然后会转头寻找声音的来处。由此可知，即使是刚出生的婴儿，也能从妈妈对其哭声的回应中，慢慢建立自己的沟通模式，进入前语言期阶段。爆发的语言三岁以前，幼儿语言发展可分为前语期（0-1岁）和语言期（0-3岁）这两个时期：前语言期（0-1岁）出生——两个月这时的婴儿会使用不同的哭声，来告诉我们其需求，也会以不同的呼吸时距来表达其感觉。所以父母最重要的任务是观察记录他的声音，并做正确有回应，在回应时以适当的语言和他沟通。比如孩子饿时，妈妈可以先说：“哦，宝宝饿了！妈妈知道了，妈妈准备一下，就来喂你。”每一次都说同样的话，相信孩子在听到时，就会开始安静下来，学习等待。当然妈妈回应的速度就得考察孩子的天生气质，有的反应较强，依然哭得很大声，很急促，妈妈相对的速度也得稍微加快一些，或说更多的语言，让婴儿从中感受到安全感，并学习改变气质。两——三个月在这个时期，婴儿获得改变声调的能力。婴儿很喜欢和照顾者聊天，尽管他只能发出喃语声，但大人模仿他的声音能给他很大的肯定，可以激发他练习发音。在这段时间，成人应在模仿他的声音后，回应不同声调的语言，如此可以经由耳膜的共鸣，记忆在大脑的语言中枢中，有助于日后发音中枢的发展。三——四个月这个时期婴儿对母音很敏感，是发出清楚母音的时期，也会跟着模仿，而心情好的时候，会自发地、恰恰地自言自语。除此，孩子的视力已发展到可以看清楚照顾者的轮廓，所以，每天抽时间和他四目相对地聊天，或念一些押韵的儿歌给孩子听是非常重要的。五——六个月这时，幼儿可以发出“d-m-n”等音，所以有些敏感的父母听到孩子重复这些音时，认为是在叫“妈妈”，其实孩子也会因着父母如此的解释而肯定自己发音的能力，并且制造更多不同的声音。这个时期成人可以从自己的母语中，找出叠音语，正确地念给孩子听。但要注意的是，不要把一种东西的名称或动作都以叠字呈现，如“穿鞋鞋、吃饭饭、戴帽帽、小狗狗”等，成人应使用正确的语言，如此孩子不必在长大后又得转换一次，也兴支因习惯改不了而显得幼稚。蒙特梭利告诉我们，孩子学习语言没有难易之分，又加上正处于敏感时期，所以正确最重要的。七——八个月此时，婴儿已经可以依大人的指令做出拍手、挥手、握手、拜托等手势，也不了解“不”的意思，有些口语智慧较强的孩子已经能用单字沟通。这段时期最重要的是，当成人为婴儿做每一件事时，都应该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