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1〇一二基地高级技工学校陕西航空技师学院电气自动化设备安装与维修专业建设项目总结报告〇一二基地高级技工学校二○一三年四月2目录1项目建设概述..........................................12项目建设情况..........................................22.1项目建设资金使用情况统计表....................................22.2各项建设任务开展情况..........................................42.2.1教育教学内容改革情况......................................42.2.2师资队伍建设...............................................252.2.3校企合作开发与建设........................................293.项目建设的主要成效...................................353.2建立了校内实训基地...........................................364.特色与亮点...........................................364.1创新了订单式人才培养模式.....................................374.2系统设计顶岗实习，建立了工作流程和保障制度，顶岗实习实现多赢375.主要经验与体会.......................................385.1政府支持，行业依托，校企合作是示范建设的保障.................385.2转变观念是示范建设取得成功的基础.............................385.3科学管理是示范建设顺利实施的必要条件.........................396.下一步打算............................................401电气自动化设备安装与维修专业建设项目总结报告1项目建设概述2011年7月，我校被教育部、人社部、财政部确定为第一批国家中等职业教育改革发展示范学校建设单位，电气自动化设备安装与维修专业被批准为中央财政重点支持建设专业，《项目建设方案》和《项目建设任务书》于2011年7月获得批准。在两年的示范建设过程中，本专业项目组全面完成了《项目建设方案》和《项目建设任务书》中承诺的各项建设任务。本项目总计完成260万元，其中：用于设备购置810.38万元，用于制度建设6.80万元，用于师资队伍建设149.65万元，用于课程建设242.91万元，用于专业群建设220.55万元。本着“立足航空、面向市场、服务社会”的原则，在学院“校企合作、工学结合、顶岗实习”的办学模式指导下，不断完善了“223”工学结合人才培养模式，构建了以工作过程为导向的新的课程体系，开发了6门工学结合专业核心课程，编写了4门专业课程的校本教材，建设了专业资源库、课程资源库；建成精品课程1门；建成了一支专兼结合的“一体化”教学团队，建成了融教学、培训、职业技能鉴定于一体的电气自动化设备安装与维修技能人才培训基地，实施了一体化教学改革，“教学做一体”教学模式全面铺开，顶岗实习取得突出成效，形成了有效的教学质量监控体系。项目建设开始以来，形成的“223”工学结合的人才培养模式以及实训基地建设、顶岗实习和技能大赛开展方式等，对本地区中职2教育起到了示范引领作用；本专业通过技能人才培养、职业技能鉴定、自动化新技术应用培训等，为本地工业企业的技术改造和产业升级，以及省内外地区的经济建设，培养、培训了大批自动化设备安装与维修技能人才，起到了重要的人才支撑支持作用。2项目建设情况2.1项目建设资金使用情况统计表本项目组根据《项目建设方案》和《项目建设任务书》，本项目总预算260万元，共完成？？万元，为教育教学内容改革、校企合作开发与建设、师资队伍建设提供了资金保障。各项目资金使用情况见表2-1所示：表2-1电气自动化设备安装与维修专业项目建设资金使用情况统计表建设内容预算经费（万元）实际支出（万元）完成情况2011-12年度2012-13年度小计2011年度2012年度小计教育教学内容改革1.办学模式创新88162.教材、课件开发、资源库建设1515303.考评体系建设8816小计313162校企合作开发与建设1.实训基地建设1515302.实训机制、体制创建55103.校企人才交流合作101020小计3030603师资队伍建设1.一体化（双师型）教师培养与队伍建设1818362.教师教学水平与学历层次提高1515303.国外先进职教思想与技术的培训1010204.实训实验设施升级改革262652小计6969138合计13013026042.2各项建设任务开展情况2.2.1教育教学内容改革情况本着“立足航空、面向市场、服务社会”的原则，通过校企合作，从人才培养模式、课程体系、课程建设和教学改革、教学资源库、实训基地建设等方面进行建设。经过两年示范建设，形成了电气自动化设备安装与维修专业“223”工学结合人才培养模式；不断完善人才培养方案；制定了核心课程标准6门，建成精品课1门；构建了共享型专业资源库和课程资源库；专业课程开展一体化教学模式改革，建立了过程性与形成性评价相结合的学习评价标准，订单实培养取得突出成效。2.2.1.1依托行业企业，形成“223”工学结合人才培养模式长期以来，汉中作为陕西乃至西北地区重要的工业城市，尤其是飞机制造、钢铁冶金、仪器仪表制造等支柱行业，对西北地区的经济建设有着重要的推动作用。近年来，随着汉中经济的产业升级和工业企业做大做强，企业对一线技术工人和基层管理人员的需求标准发生了很大的变化，需求量也逐年上升。企业对本专业毕业生的要求方面，既要具备一定的专业技术知识，更要具备能进行生产设备电气线路安装调试、维护、维修和（航空）电器制造等专业技能，并且具备一定的生产现场管理能力。基于此，本专业改变了原有的人才培养模式，由以往以专业理论知识学习为主、操作技能训练为辅的培养模式，转变到专业理论学习和专业技能训练并重，突出职业岗位能力培养的人才培养模式上来。按照学院“立足航空、面向市场、服务社会”的原则，通过对地方区域行业企业，尤其是飞机制造、钢铁冶金、仪器仪表制造三大支柱产业的深入调研分析，充分了解人才需求情况，根据5企业对学生的能力要求和证书要求，形成并实施了电气自动化设备安装与维修专业“223”工学结合人才培养模式，既注重学生素质、技能、能力的全面提升，又满足岗位的职业资格证书要求。2.2.1.2校企合作进行课程体系改革项目建设开展以来，通过校企合作方式，实施了一系列的课程体系改革，主要内容包括以下四个方面：（1）基于工学结合开展人才培养方案总体设计本专业建设组广泛开展对汉江钢铁集团、中航电测、彩虹集团公司及长城开发科技等企业的调研，就专业发展和学生培养等方面的问题与企业深入合作、深度交流。与企业专家、教学管理专家一起，分析了相关的职业岗位工作任务和工作过程，明确了本专业学生的职业岗位素质、能力要求，确定了本专业毕业生的基本就业岗位和发展岗位，以及本专业的培养目标，深入剖析了职业岗位能力和素质要求，打破传统的教学体系，构建了以工作过程为导向的课程体系，并不断修订了本专业人才培养方案。人才培养方案的设计流程如下图2-1所示:人才培养目标社会需求行业调研岗位（群）岗位工作任务企业调研典型工作任务专业定位人才规格教学内容人才培养模式课程体系构建图2-1人才培养方案设计流程6（2）全员开展广泛深入的社会调研，明确专业培养目标经过专业建设团队两年来的社会调研，根据社会发展和企业用人的需求变化，调整本专业的人才培养目标，培养适应企业岗位要求的技能型人才。调研发现，本专业毕业生的就业面向主要在如下几类企业：钢铁冶金、飞机制造、（航空）电器设备等企业，初次就业岗位主要是电气（器）设备或生产线的操作、安装、调试、维修等岗位。因此，本专业的培养目标定位为：培养具有良好职业道德、工作态度和行为规范，在飞机制造、钢铁冶金、（航空）电器设备等行业企业中从事机电设备和自动化系统的安装、调试、维护、维修和（航空）电器制造以及生产管理等工作的技能人才。学生毕业后主要的就业岗位有：初次就业岗位：维修电工、设备管理员、电子产品（仪器仪表）装配工、配电工、值班电工等；发展岗位：设备主管、生产主管、电气技术员、工程项目主管等；拓展岗位：电气设备销售员、电气设备质检员、售后服务主管、中专技校电工培训教师等。（3）通过工作任务分析，明确了相关学习领域通过走访行业协会、调查企业、回访毕业生及召开专业工作任务分析会，共确定了本专业主要对应职业岗位16项典型工作任务，按照以工作过程为导向，进行课程的解构与重构，将16个典型工作任务转换为6个学习领域，构建“工作过程系统化”课程体系，见表2-1。表2-1课程体系构建图7工作岗位典型工作任务学习领域维修电工常用电气控制线路的制作与维修维修电工基本技术电力拖动与线路控制工业自动化控制技术电子产品制造技术电子产品调试与维修微控制器（单片机）技术供配电系统的运行与维护PLC的控制设备故障检修电机拆装与调速自动化生产线设备维修现场总线控制系统的运行与管理电子（仪器仪表）装调工电子产品制造与检修（航空）电器维修音视设备的检修单片机系统控制电气绘图电测仪器的调试计算机系统维护维修航空仪表制造传感器装配常用办公设备的使用维护（4）建立了包含“基本素质教育体系”和“专业能力培养体系”的新课程体系通过专业教师与公共课教师、教育专家、学生管理人员和企业教师共同研讨，确定了专业基本素质教育体系和专业能力培养体系，形成了本专业完整的基于工作过程系统化设计理念的新课程体系。①基本素质教育体系为了满足学生的全面成长和职业生涯的可持续发展的需要，将传统的公共素质课与分散在专业课中的职业素质教育相关内容进行整8合，形成了四大类别的公共素质课（见表2-7），主要包括思想品德教育类、职业素养教育类、身心健康教育类和应用基础类课程。同时，在公共素质课改革中，要求每门公共课按照“服务社会、服务专业、服务学生，共性与个性相结合、课内与课外相结合，在教学中融入职业核心能力培养”的原则，结合专业特点和企业需求，实质性改革教学目标、教学内容和考核标准，在具体教学实施中，通过教学方法的改革，将职业素养和职业核心能力培养渗透在教学中。表2-7公共素质课结构表课程类别公共素质课思想品德类1.德育2.入学教育职业素质类1.1.就业指导2.2.顶岗实习身心健康类1.体育2.军训应用基础类1.语文2.数学3.英语4.计算机应用基础②专业能力培养体系根据对电气自动化设备安装与维修专业的职业岗位的典型工作任务分析得出的知识和能力要求，结合国家职业资格标准应知应会要求，形成专业能力课程模块。见下表2-9所示：表2-9电气自动化设备安装与维修专业能力培养课程模块表9课程名称主要教学内容与要求技能考核项目与要求参考学时维修电工基本技术（电机与变压器）电工基本操作技术，常用电气线路、照明装置的安装与维修，三相异步电动机和其它常用电动机的拆装与维修，电力变压器一般故障的判断、排除与变压器的维护。1、掌握电工操作方法和操作技术；2、能独立完成室内线路的安装与维修；3、掌握电动机的安装方法；4、掌握三相异步电动机的检修技术和其它常用电动机的维护和检修方法；5、掌握电力变压器的维护方法；456电力拖动与线路控制包括常用低压电器及其拆装与维修；电动机的基本控制线路及其安装、调试与维修；常用生产机械的电气控制线路及其安装、调试与维修；电动机的自动调速系统及其调试与维修。1、掌握常用低压电器的功能、结构、基本原理、选用原则及其拆装维修方法；2、掌握电动机基本控制线路的构成、工作原理、分析方法及其安装、调
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