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苛勒的学习与教育理论1234认识苛勒猩猩寻食实验顿悟与创造思维顿悟理论的指导作用苛勒(Wolfgang,Kohler,1887-1967).德国著名的心理学家,格式塔心理学的创始人之一.1认识苛勒•苛勒给黑猩猩设置了许多问题情境。其中有将香蕉挂在装黑猩猩的笼顶上,笼内有两个木箱,黑猩猩在任何一个木箱上都够不着香蕉,只有将两个木箱叠在一起,然后站在上边的木箱上才能取到香蕉。还有一种情境是将香蕉放在笼外,笼内有两根短竹杆,用任何一根竹杆都够不着香蕉,只有将两根竹杆连接起来,才能够到香蕉。2猩猩寻食实验•苛勒对黑猩猩的学习实验中,发现了下面几个特点:1.出现很长的停顿,表现出迟疑不决,并环顾周围的环境2.这个停顿表现为它们前后行动的转折点,停顿前盲目行动,犹豫困惑,停顿后顺序前进,目的明确3.停顿会或转折后出现了一个不间断的动作序列,形成了一个连续的完整体,正确解决了问题,取得了目的食物•在多种类似的情境中,苛勒发现黑猩猩在设法拿到香蕉时,不是像桑代克描述的那样进行尝试错误活动,而是对情境给予良好的观察,然后表现出对解决问题情境的领悟(insight)。黑猩猩把两个木箱叠起来,站到木箱顶上拿到香蕉;或者把两根竹杆接起来得到香蕉。•苛勒把黑猩猩的这种表现称为“顿悟”或“领悟”。因此,苛勒认为动物的学习不是盲目试误的过程,而是豁然贯通、突然顿悟的结果。就是领会到自己的动作为什么和怎样进行,领会到自己的动作和情景、特别是和目的物的关系。3顿悟与创造思维•苛勒对黑猩猩进行实验的学习过程,实际上是一个解决问题的思维过程。动物所以能解决新的问题,就是因为他们能在新情景中发现新的格式塔。因为创造的思维就在于通过顿悟来改造旧的格式塔,从而建立新的格式塔。•顿悟说的主要观点是,对事物内部关系的突然知觉,它是一种思维过程,是一种智慧现象。。或者说,顿悟就是格式塔内部发生了改组。•苛勒认为智慧形式有三大特征:1突然改变行为,2立刻获得成功,而且可长期重现,3易于向类似的其它情境产生迁移•顿悟说不同于桑代克的试误说,顿悟实验是把问题的全景呈现给被试观察,使它领悟到其中的关系。桑代克则把这些关系条件、掩盖起来,让动物盲目尝试,凭偶然的成功学习经验。但是试误与顿悟并不排斥,而是相互补充的过程。•学习往往经过尝试错误阶段而得到顿悟顿悟的价值•顿悟学习对于人类尤其重要,人类不只是必须学会从何处获得食物,如何逃避食肉动物,也要学会复杂的民族和文化思想•帮助他人,克服不良嗜好的价值。当然在创造性地解决问题中顿悟也有着非凡的作用。有很多时候,所有技术都无法产生解决办法;在这种情况下,在顿悟的那一刻,解决办法突然“冒出来”并不罕见。在一定程度上,人们会从自己的行为中获得顿悟,并能在生活过程中做出显著的改变•在现实生活中,想要创造性地解决问题需要新颖的想法,所以深思熟虑的策略并不能够总有帮助。对于许多问题的解决依赖于顿悟,似乎经常是任意地突然闪现。心理学家最近的开始研究自发性的问题解决过程,如顿悟和直觉,但是研究者表明,当我们把注意的范围从一些明显但是不正确的选择扩大到更多可能的解决方法时,这种思想火花才有可能发生。•1.剔除糟糕的选择。当我们对于什么无效比什么有效更有把握时,剔除技巧会很有帮助。首先,列出所有能想到的可能方案,然后剔除掉所有可能会导致错误的方案。然后更加仔细地检查一下的列表。某些方案似乎无效但是经过仔细检查会发现它们还是有帮助的。4顿悟理论的指导作用•2.使方案形象化。如果你被某个问题难倒,尝试一下视觉表象的方法。画图可以帮助我们掌握问题的要求。你可以在心理对其进行形象化•3.形成专业知识。人们被问题难倒是因为他们缺乏找到简捷答案的知识。专家不仅对某个题目了解得多,而且把他们的信息用更大的“组块”进行组织,这些信息化连接,就像图书馆中的相互参照系统一样。•4.思维要富有灵活性。努力使思维更具有弹性和创造性是成为一名更出色的问题解决者的极好的技巧。这将会帮助你在解决问题的道路上避免功能固着或阻止心理定势的发生。谢谢观赏
本文标题:苛勒
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