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参考资料,少熬夜!《生命教育》心得体会范文(精选8篇)当在某些事情上我们有很深的体会时,可以将其记录在心得体会中,这样可以帮助我们分析出现问题的原因,从而找出解决问题的办法。那么心得体会到底应该怎么写呢?下面是网友为大家分享的《生命教育》心得体会范文(精选8篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。《生命教育》心得体会【第一篇】泰戈尔说过:“教育的目的应当是向人类传送生命的气息”,正因如此,教育之“育”就应从尊重生命开始,教人向善,使人胸襟开阔。学校实行生命教育,首先必须培育教师的生命情怀,教师通过教学方式方法的革新,彰显学科教学的生命性,并使课堂充满著生命气息,满足用户学生崇尚生命价值的高层次须要。通过建立较好的校园文化,构筑生命教育的氛围,并使学校的亭台楼阁,一草一木都蕴含着生命教育的内容,通过生命教育研究和有关科学知识的培训,提高教师自身素质,培养关怀生命的情怀。“生命教育”不仅仅是未成年人的事,还应包括未成年人的监护人。家长作为孩子的监护人应该树立正确的亲子观和成才观,加强对孩子珍惜生命的教育,让孩子从小懂得生命的价值,生命的可贵。家长还应该加强对孩子的非智力因素培养,特别是培养他们坚强的意志和承受能力,培养他们正视困难、克服困难的勇气,培养他们豁达开朗的胸怀。教育他们分清自尊与虚荣、要强与逞强的界限,任何时候,都不能以生命作为虚荣和逞能的代价。20xx年11月,林校长率领我们一行8人走进山水甲天下的桂林,出席生命化教育小问题教学研讨会。本次活动由生命化教育的倡导者张文质和大问题教学的倡导者实践者徐爱华老师共同非政府,源自全国一千多名老师出席了此次研讨会。我们徜徉在桂花的海洋中,沐浴着桂花的阵阵芳香;漫步在漓江的两岸边,欣赏着漓江的夜色风光,顿觉神清气爽,为此次学习增添了风采。此次活动共聆听了9堂问题教学观摩课,7场学术报告。其中有黄爱华老师的《较复杂的平均数》,还有他和美国老师詹妮弗.格里芬同课异构上《认识方程》,还有一些全国优质课比赛一等奖获得者、教学新秀如:关少清、王开杰、胡治国、郑熔虹等人上的课,让人耳目一新,深刻地领略到大师独特的教学魅力,感受到大问题教学的课堂吸引力。下面我先向大家了解小问题教学的特点和步骤:一、大问题教学的特点是1、问题使自学出现,以问题为导向,从低至高全面落实。2、课堂以学生为中心,学生在台前展示并主持,教师在后面适时引导点拨。3、紧贴教学本质,思索并明确提出这文言的核心问题、参考资料,少熬夜!基本问题,逐步细化、化解。二、大问题教学的步骤是:第一、创建老师与学生、学生与崭新科学知识之间的关系。第二、通过多种形式,师生共同明确提出并整理格普雷问题,整体呈现出。第三、学生依据尚无的科学知识经验和课本内容独立自主合作自学。第四、展现研究成果,学生互动互动,师尽早质问引起深层次的对话和相撞。第五、师生共同参予,剖析和萃取,得出结论。第六、明确提出时程研究的问题,对科学知识技能展开稳固深化延展。我们真的它和我校的四步主体教学有著异曲同工之精:第一步创建关系可以归咎于复习意见反馈,第二步明确提出问题和第三步尝试探究归入自学交流,第四步展现互动和第五步共同归纳可以归咎于展现指点,第六步问题延展可以归咎于练搬迁。它和我校的四步主体教学都充份地彰显了新课程以学生为中心、以学定教的教学理念,应该我们自学先进经验。完全按照大问题教学模式来上课,我们觉得没有必要,因为我校的四步主体教学和它大体一致,而且步骤上更精简些,但是一些本质上方法是值得学习的,表现在:一、培育学生较好的自学习惯黄爱华老师在课堂上常对学生说,同学们要学会倾听,这是一种尊重和礼貌,也是课堂交流学习的前提,光听还不够,还要积极思考,才会有更多自己的想法。二、培育学生的对外开放意识和问题意识问题意识是教学的灵魂,开放意识是培养学生创新思维的前提。黄爱华老师非常善于培养学生问题意识和开放意识。他在课堂上常常鼓励学生、启发学生,提出质疑。例如:他在上《较复杂的平均数问题》时,当同学们都认同用男生平均身高加上女生平均身高,再除以2来求这10人的平均身高时,经过他风趣的调侃,幽默的启发,就有好几个学生提出总身高还不确定,10人总身高是多少?的疑问,由此引导点拨,建立3种猜想:(1)男生女生各5人,平均数刚好厘米;(2)男生多于5人,平均身高在厘米到厘米之间;(3)男生少于5人,平均身高在厘米到厘米之间。再具体展开列式,验证:份数对平均数的产生的影响,最后得出结论并应用。三、使学生踏上讲台,展现并策划,使学生主动探究,教师在后,深度指点。每一堂课,我们都可以看到在展示分享环节,老师让学生走上讲台,展示汇报,并这样主持:1、恳请大家听到我说道xxxxx。2、我要特别强调的是xxxx。3、大家存有什么问题必须反问我吗?4、感谢大家听我的分享,并和下面同学互动。教师在台下主动倾听,积极互动,适时重复观点,迂回对话,适时追问,帮助学生深入理解。在后面环节中,师生共同梳理、归纳,完参考资料,少熬夜!善建构。美国老师詹妮弗.格里芬上的《认识方程》,内容很开放,是商场购物的情景题。她用单词的第一个大写字母代表这件商品的单价,由此列式产生多元一次方程,学生学得兴趣很高。生命化大问题的教学崇尚对外开放,有意识地使学生打破尚无的科学知识经验,在潜移默化中学生可以萌发一种大智慧,宽广一种大视野,产生一种小境界。问题使自学出现,使课堂动感,此次前往桂林自学,不虚此行!20xx年12月15日,我有幸到云顶学校倾听“生命化教育大问题教学研讨会”。在有限的一天时间里,听杨校长幽默有趣的的报告会:句句深入人心.观摩了帅气的我的`王子张齐华老师的《认识负数》和:新颖又有个人特色.还观摩了吕明老师的.陈燕虹老师的讲座.姜巍巍老师的和陈洪杰主编的《课堂转型与大问题教学》的讲座。全场我都没有迟到和早退行为,是的!真的太精彩了!怎舍得离开呢?这是一个让我成长的日子,我深刻地受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。生命化教育大问题是一个让学习真正发生的大问题,各个讲师都有自己独特的见解。让我体会最深的是张齐华老师的课,说实在,我是真奔着这天是因为有张王子的课才抢票的,而这票抢得可以说是“物超所值”啊!太动人心弦了!大爱张齐华—我们的数学王子!他让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念,让我重新定义了教学方式。所以,我也只能跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。一、引入必须预演并且就是精彩的,教学过程环环相扣。课堂上孩子们个个生龙活虎,来源于老师生动的预演和丰富多彩的各种教学活动,并使学生真正在体验互动自学活动。而教师的角色转型了,学生的角色也主动转型了。由被动的自学转型为主动的自学,学生既就是科学知识的接受者,也就是科学知识的发现者,真正沦为课堂的主人。体现“以人为本、以学生为主体”的素质教育的思想。二、教师坚实的基本功和自身的素养。较好的教学基本功就是一堂课顺利的关键。风趣风趣的语调,生动细密、吊人胃口的传授,非常应该我自学,十分期盼除了下次可以自学。三、巧妙地使用媒体和黑板,多增加生活实际事件。名师都广泛地使用多媒体和黑板教学,不仅给人一种赏心悦目的感觉,而且创造了轻松愉快的学习氛围,几乎不受下面上千老师观摩的影响,激发了学生自主学习数学的积极性,实在是妙!四.创设情景教学。张齐华老师创设了现实的生活情景,使学生带入了情景中,在情景中随心所欲地自学;迎合了《新课标》中培育学生运用数学化解生活中问题的能力与建议。《生命教育》心得体会【第二篇】对当前语文教学来说,构建充满生命力的语文课堂,对学生进行有效生命教育,已是刻不容缓的事。世界儿童基金会有句名言:“这个世界是儿童借给我们参考资料,少熬夜!的”,我们的教育应一切为了学生。生活现实告诉我们:一个人生活在缺乏尊严、权利和自由的环境下,是不可能有充分的自主性和创造性的。二期课改和“两纲”提出:让学生在人格上获得健全的发展,养成尊重生命、敬畏生命、爱护生命的意识。这就要求我们教师必须适时调整自己的角色,树立适应素质教育需要的教育观,树立开放的、综合的课程观和促进学生自主学习、主动建构知识的教学观。对当前语文教学来说,构建充满生命力的语文课堂,对学生进行有效生命教育,已是刻不容缓的事。一、教师在语文教学中树立正确的教育理念1、树立正确的生命教育理念,首先要求老师树立以学生为本教育理念。在教育过程中始终坚持以学生为本,以关怀人的成长为目的,使学生身心得到和谐发展。同时要尊重学生生命个体差异这一客观事实,尊重生命的不同成长节奏,宽容地对待学生成长过程中的失误,用生命教育的理念指导自己的教学工作,并潜移默化地影响学生。例如,当有学生在学习中遇到困难时,要耐心地帮他分析问题,让他真正理解——用诚心的帮助代替毫无意义的指责;当学生考试不理想时,可以引导他们寻求改进的对策——用卓有成效的工作方法来代替埋怨……,用心呵护学生的自尊心,让学生在感受到尊重和关爱之后去尊重和关爱他人,由“内省”进入“己欲立而立人,己欲达而达人”的境地。2、树立正确的生命教育理念,要求教师确立知识与价值融合的语文课程观。在教学中要将知识的传授与学生情感态度价值观的培养紧密结合,让学生的认知学习过程伴随着积极的情感活动。在传统的语文课堂教学中,教师往往孤立地传授知识,结果出现学生考前背知识点,考后全还给老师的现象。在与学生的交流中,我们不难发现:真正被学生理解的、融入在他们生命主体之中的“不是知识本身,而是知识当中的意义”。这就要求老师在语文课堂教学中能够借助各种手段、利用丰富的文史资料或影象资料等课程资源,创设语文教学情景,将知识学习放在特定的语文情景之中,使学生在学习中理解知识的意义。要真正落实将学习活动与学生的生活与经验密切联系,让学习过程成为积极的情感体验过程,使学生在学习知识的过程中体会知识对生命的意义;正如朱小曼教授所说“知识是和人的生命息息相关的”“作为一种智慧的知识,它必然是渗透了人的生命,与此相应,由这种知识所创造的财富就不只是物质的或精神的,它同时也包含了本体的人的生命的丰满与提升”3、树立正确的生命教育理念,要求教师确立符合时代发展的语文教学观。所谓有“生命的语文”就是体现在语文知识生成所蕴涵的“进步的真理”和“活生生的社会精神、社会能力”等方面,体现在“面对语文,我们可以哭,也可以笑;可以追思,也可以戏说;可以唱歌,也可以怒骂。语文给了我们宣泄情感、升华体验、升华认识的处所”;语文“给了我们尽情地展开想象的翅膀的广袤的空间,给了我们的心灵自由地舞参考资料,少熬夜!蹈的宽阔舞台”。从这个角度来讲,我们的语文教学所要教给学生的,就必须也必然是“有思想”的语文、“有情感”的语文和“有生活”的语文。而思想、情感和生活的交融,才有可能使我们感受到“人”在文本和生活之中真切“跃动”的生命。只有这样才能使学生在语文课堂教学中充分感受到强劲跃动的生命脉搏和浓郁的人文气息。二、二期课改下语文生命课堂的特点1、语文“生命”课堂是促进全体学生发展的课堂促进全体学生的发展是素质教育的要求。《中国教育改革和发展纲要》指出:“学校教育要从应试教育转向全面提高国民素质教育,面向全体学生,全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体素质,促进学校生动活泼的发展,办出各自的特点”。而传统教学中由于受各种因素的影响,教师更重视成绩优秀的学生,课堂教学中成绩优秀的学生往往有更多的机会,而另外相当一部分学生由于得不到充分的参与学习活动的机会,不得不处于“旁观”、“旁听”的被动学习状态。久而久之这部分学生就失去了学习的兴趣。语文“生命”课堂要求我们由“精英”教育到“平民”教育。我们的目光要下移。我们尽可能的采取一切方法和手段,使得全体学生参与到课堂教学中来。2、语文“生命”课堂是生活的原课堂语文“生命”课堂是生活的原课堂。语文教学应该为学生的成长服务,语文“生命”课堂是面向生活的教学,它谋求科学世界向生活世界的回归,努力实现科学世界与生活世界的融合,使学科世界不致因遗忘生活世界而丧失其存在意义。把教育教学内容从书本里、课堂中引向学生五彩缤纷的生活世界。指导学生在生活中捕捉、观察、
本文标题:《生命教育》心得体会范文(精选8篇)
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