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学前教育教案5篇教案和课件是需要老师精心准备的,所以老师必须要好好制作自己的教案和课件。教案是对教学内容的详细规划,为了写好教案和课件,我们可以借鉴一些优秀的范文。如果您正在寻找优质的文章,不妨试试“学前教育教案5篇”。如果您想再次参考下载,请将这篇文章收藏起来!学前教育教案【第一篇】寻找故事中一一间隔的模式关键提问:故事里有没有两个一组、一个一个间隔排列的事情?附故事:山姆在家里玩排一排的游戏。他把所有玩具都倒在地上,一个一个排上去。妈妈叫:“山姆,吃饭了。”山姆说:“再等一分钟。”山姆接着排玩具,玩具排到了卧室门口。玩具排完了,山姆找到了书柜上的许多书,接着一本一本排上去。“山姆,吃饭了。”“再等一分钟。”山姆接着排书,书也排完了,山姆找到了小汽车,接着一辆一辆排上去,小汽车排到了客厅。“山姆,吃饭了。”山姆还想排:“再等一分钟。”小汽车排到了浴室的门口不够了,山姆找到了洗澡的玩具,接着排上去。“山姆,吃饭了。”“再等一分钟。”洗澡的玩具不够了,山姆找到了鞋子,接着排上去。“山姆,吃饭了。”“再等一分钟。”山姆还在排,离门口只有很小一段距离了。“山姆,吃饭了。”“再等一分钟。”山姆实在找不到可以排的东西了,他躺了下来,头正好碰到了门口。“山姆,吃饭了。”“再等一分钟。”妈妈跑出来一看,“哇!山姆,你真了不起!”山姆高兴地说:“妈妈,你看我把玩具都排好了!”学前教育教案【第二篇】【内容与要求】1、发现生活中常见事物的相同排列规律,尝试用不同的材料与方式表现同一种模式(ABAB)。2、体验数学活动的趣味性,发展迁移性思维。【重点与难点】尝试用不同的材料与方式表现同一种模式(ABAB)【活动准备】1、生活中模式照片:太阳钟、椅子、护栏;2、生活中的材料:剪刀、雪花片、固体胶、塑料桶、笔、彩纸等。【活动过程】一、看一看出示照片,看照片发现排列规律。小结:是按两个一组、一个一个间隔排列的。二、排一排(一)寻找生活中材料进行排序。1、讲解规则:2、幼儿操作3、分享交流:关键提问:你选择了什么材料?是怎么排的?小结:材料不同,但排列的方式都是相同的,都是按两个一组、一个一个间隔排列的。虽然我们只用了一种材料,但只要改变材料摆放的位置,也可以来表示间隔排列的规律。(二)利用身体进行模式表征要求:用我们的身体来表示两个一组、一个一个间隔排列的规律。小结:原来,用材料和我们身体的各部分都能表示两个一组、一个一个间隔排列的规律。同一模式可以用不同的方式来表示。学前教育教案【第三篇】1、认识7个生字,会写7个生字,2、练习有感情地朗读课文,体会文章的主要内容及作者要表达的感情。3、体会故事中人性的善良,感受朋友之间的真挚情谊。教学重点深入理解,感受人性的善良、坚强。教学难点感受人性的善良、坚强。一、初读课文,了解课文内容读课题,激情导入:1、读过课题,你有什么问题吗?2、带着问题来读课文,要做到正确、通顺。二、读课文,划出生字,扫除生字障碍。再读课文要求把句子读通顺。同学们,在一个特殊的病房里,发生了一个催人泪下的故事。今天我们就来学习《病房里的故事》读课文,你遇到了哪些不理解的问题?1、在文中找出依据,结合自己的体会进行交流。2、在感悟课文内容的过程中有感情地朗读课文,读己的体会。你清楚地知道窗外是什么,为什么会为病中的大卫描述那么美好的景象?你是怎么想的?当你看到窗外的景象时,你想对你的好朋友说些什么?2、如果你是大卫:当你身处特殊病房的时候是一种什么感受,在病房里你会想什么?写一,可以是从得到的体会,也可以是同学之间发生的感人的小事。2、小组练习朗读,分角色朗读课文。2、汇报交流,并评议。学前教育教案【第四篇】1.幼儿变换位置,感知物体前后的可变化性和连续性师:“现在我们一起玩一个变变变的游戏。请小朋友听清老师的要求快速说出他们的相应位置。”问其中一名幼儿前后各是谁?变换座位后再问前后各是谁?反复几次游戏。师:“为什么这位小朋友刚才前后的人和现在前后的人不一样了?”小结:中心发生了变化,所以前后的事物也就发生了变化。当人或事物向前或向后移动的过程中还具有连续性。2.师:“请小朋友轻轻起立站在椅子前面,现在将小椅子推进桌子里面站在椅子的后面。”师:“面向老师向前一步走,向后退一步”。师:“请小朋友按要求站成两列,请XX站在老师的前面,XXX站在XX的后面,XXXX站在XXX的后面,XXXXX站在XXXX的前面XXX的后面。”师:“其他小朋友迅速站在XXXX的后面,现在请小朋友跟随老师到外面休息一下吧!”学前教育教案【第五篇】《一去二三里》是一首古代童谣,它向我们呈现了一幅郊外的美景:在不远的地方,有一个小山村,炊烟袅袅,住着几户人家。山里几座亭台错落有致地排列着,树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中。学习这一课主要是让学生认识从“一到十”十个数字,能正确、流利地朗读课文,并初步感受童谣中所表现的景色美,因此在进行这一课第一课时教学时我主要是不断地给学生创设识字环境,让学生在愉悦的气氛中认识这些汉字。1、复习。(设计这一道复习题的目的是复习学过的韵母和音节,这些韵母和音节都和这节课要学习的生字有关,给学生学习本课生字打下基础)2、激趣导入。从开学到现在,小朋友们在拼音王国里认识了许多拼音朋友,也学了不少汉字,从这节课开始,我们就要在拼音朋友的帮助下到识字王国里认识更多的汉字朋友了,你们高兴吗?1、出示数字。指名读,全班齐读。刚才我们认读的是阿拉伯数字,我们在数学课上经常见到,可是我们学习语文时要用到数字时可不这样写,你们想知道怎样写吗?2、出示汉字。(这些汉字和数字相对应,目的是想让学生由认识的数字联想到不认识的汉字)2请认识的小朋友说说是怎样认识的?3这些汉字有些小朋友提前认识了真是爱学习的好孩子,没有认识这些汉字的小朋友也不要着急,我们请拼音朋友来帮忙,好吗?不认识汉字的小朋友可以借助拼音来认读汉字,已经认识的小朋友也可以借助拼音在巩固一下,好吗?小朋友们,这些数字不但在数学上用处很大,在学习语文时他也很有意思,你们知道吗?古时候就有一位诗人就巧妙地把这些数字写到了一首是童谣里,题目就是今天我们要学的《一去二三里》(板书课题)1、揭示课题。1谁会读课题?2会读的同学说说哪个字是“去”(老师加拼音)再指名读,组词。3哪个字是“里”呢?(老师加拼音)再指名读,组词,用自己组的词说话。4齐读课题。2、学习童谣。1读。请同学们打开书,我们快来读读这首童谣吧!不过在读之前老师有个问题想问大家,如果你碰到不认识的字怎么办呢?a、学生采用自己喜欢的方式读这首童谣,教师巡视随时帮助学习有困难的同学。b、指名读,表扬读的好的学生,纠正学生的读音。c、看同学们读的那么热闹,老师也想读一读,可以吗?不过老师有个要求,请小朋友们竖起耳朵仔细听,看看老师在哪个地方停顿的时间比较长,咱们比比看谁的耳朵尖。师范读g、教师引读,同桌表演读。2体会、观察。a、同学们,读了这首童谣,你能告诉老师童谣里都有什么吗?b、对啊!还有人专门为这首童谣配了一幅画呢!咱们一起看看。指导看书中的插图c、你能在画里找到你刚才说的内容吗?学生找说。d、看图再读童谣,会背的小朋友可以背。1、出示词语。1学生自己先练习读,不会可以请教老师和同学。4读了这些词语你有什么发现吗?2、出示数字诗。一片两片三四片,五片六片七八片。九片十片片片飞,飞入芦花都不见。3能告诉老师你又有什么发现吗?3、放录音。同学们学了这么长时间了,也该休息一会了,我们来听一首歌好吗?同学们,多有意思的数字啊,你们记住他们了吗?如果你对这些数字也感兴趣,也可以用他们来编儿歌,好吗
本文标题:学前教育教案5篇
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