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1/10认识梯形数学教案大班【精编4篇】作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。优秀的教案都具备一些什么特点呢?又该怎么写呢?这里我给大家分享一些最新的教案范文,方便大家学习。认识梯形数学教案大班【第一篇】1、认识长方形、梯形和椭圆形的基本特征。2、比较长方形与正方形、长方形与梯形、椭圆形与圆形的特征,发现它们的异同。3、体验学习与操作的乐趣。1、知识准备:已学习过正方形、圆形的特征。2、物质准备:提供大小、颜色不同的正方形、梯形、圆形纸的胸卡、图片,圆形铁丝圈若干,师幼共同收集3种图形的物品排放在活动室中。一、以“小客人来做客”引题,认识图形的基本特征。1出示长方形,幼儿观察:它长什么样子?(有4条边,对边一样长,有4个角,4个角一样大。)2拓展思维:有哪些物品像长方形?(门、窗、尺子等)3比较正方形与长方形的异同:它们都有4条边4个角,正方形的4条边一样长,但长方形是对边一样长。2、认识梯形。2/101出示梯形,幼儿观察:它长什么样子?(有4条边,上下两条边不一样长,两条斜边一样长,上面两个角与下面两个角一样大。”)2拓展思维:有哪些东西像梯形?(梯子、花盆)3比较长方形和梯形的异同:它们都有4条边4个角,长方形对边一样长,梯形对边不一样长。3、认识椭圆形。1出示椭圆形,幼儿观察:它长什么样子?(没有角,只有边,弧线围城鸭蛋圈,圆圆扁扁真有趣,一个圆形在肚中)2拓展思维:有哪些东西像椭圆形?(鸭蛋、盘子)3比较圆形和椭圆形的异同:椭圆和圆的边都是光滑的,但椭圆形比圆形更扁更长。引导幼儿思考并分组操作:将正方形变成长方形,长方形变成梯形,圆形变成椭圆形。1、幼儿佩戴图形胸卡,根据胸卡上的图形找到相应图形的家,学说完整句“我是xx形宝宝,我找到了xx形的家”。2、寻找活动室中像长方形、梯形、椭圆形的物品,用“我找到了xxx,它像xx形”的句式向好朋友或客人老师介绍,并将找到的物品送回相应图形的家。活动延伸:1、将材料投放到区角,引导幼儿继续玩“图形变变变”的游戏。2、回家后继续寻找像长方形、梯形、椭圆形的物品,把3/10它记录下来,带回班上与同伴分享。认识梯形数学教案大班【第二篇】1、激发幼儿认识平面图形的兴趣及探索的欲望。2、发展幼儿较敏锐的观察力和抽象概括能力。3、让幼儿基本掌握梯形的特征,找出梯形。课件一套、幼儿正方形、梯形学具每人一套在幼儿认识平面图形的过程中,一直本着循序渐进的原则。幼儿已经认识了圆形、三角形、正方形、长方形,在此基础上来认识梯形,对幼儿来说是一个学习的过程,也是一个提高的过程。鉴于平面图形较为抽象,因此在活动过程中运用了多媒体教学来解决这一困难,一方面更加激发幼儿的兴趣,一方面更好的为幼儿的学习所服务。本次活动的重点是了解梯形的特征,并能拓展到周围的生活与环境中去,主要运用观察法、观察比较法、讲解法等突破;活动难点是让幼儿能够找出两条平行边,主要运用观察法、讲解法、联系法等突破。一、导入情景导入:图形王国要举行聚会,我们一起去看一看吧。(出示课件)二、展开1、简单复习学过的图形。2、由正方形引出梯形,让幼儿认识梯形,记住名字。3、请幼儿进行操作,比较正方形和梯形的异同点。(要求:4/10请幼儿比较边和角的不同。提问:正方形和梯形的边和角有什么相同的地方?有什么不同的地方?)4、出示课件引出平行的概念。5、让幼儿找出平行线并讲解其概念。6、找梯形、找出平行线,进行复习巩固。7、找周围生活中像梯形的物品,让幼儿知道梯形是较稳固的图形,被广泛运用在我们的生活中,并出示课件欣赏。三、结束延伸活动:继续寻找周围生活中的梯形物品。认识梯形数学教案大班【第三篇】1、在说说、折折中认识梯形,观察感知梯形的特征。2、能给形状、颜色、大小不同的梯形分类,并能数出每一类有几个。3、启发幼儿学习按图形特征归类,巩固对几何图形的认识。教具:不同形状的梯形若干;三角形、长方形、正方形纸各一张。学具:幼儿两张大小不同的梯形、三角形、长方形、正方形若干。一、通过讲讲、折折认识梯形,观察感知梯形的特征。二、幼儿通过猜测图形的变化,感知梯形的特征。三、师出示长方形,引导幼儿仔细观察后,说出梯形特点。5/10师:“这是什么图形?猜猜我会把它变成什么?”通过折一个角的形式,教师结合手势,帮助幼儿明确长方形变梯形的方法。梯形的特征:由四条边组成,还有斜边把这两条平行的边连起来。四、尝试在长方形的纸的基础上折出梯形,进一步感知梯形是有两条平行的边和斜边组成。交待要求,明确折法。师:“在我们的桌上,老师也为小朋友们准备了长方形的白纸,请你也用折一折的方法,把他变成梯形。五、幼儿操作,动手折梯形。教师提示幼儿把折好的梯形及时放入篮中。六、鼓励幼儿交流介绍折梯形的方法和过程。师:“你是怎样折梯形的?有没有遇到什么困难?”在观察、比较多种图形的过程中,进一步感知梯形的形状特征。师:老师这里有许多图形,请你把梯形找出来,说出理由?七、幼儿操作,能给形状、颜色、大小不同的梯形分类。幼儿通过抓抓、分分,感知图形可以按形状、颜色、大小分类。师:请你从篮中抓一把图形,数一数一共抓了多少图形。八、自定图形特征分类。师:这些图形形状、颜色、大小都不同,请你帮它们分一6/10分。九、游戏“跳格子”。根据教师口令选择不同图形,快速分辨梯形。师:“在圈里有许多大小,颜色不一样的图形,请你听口令跳到相应图形的格子里。”认识梯形数学教案大班【第四篇】人教版五年制小学数学第六册第六单元《梯形的认识》关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度,关注学生的需要,帮助学生认识自我,建立信心。数学活动是建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上,教师应激发学生的学习积极性,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法,获得广泛的数学活动经验。1、观察梯形的特点,概括归纳出定义,并且知道各部分名称;通过动手操作找到等腰梯形的特征;并对所学四边形进行建构,能用集合图表示它们的关系。2、培养学生的观察、归纳概括、动手操作实践能力和创新能力。3、通过动手操作、讨论、归纳等活动获取新知,对知识进行建构,使其体验成功的喜悦。经历探究的过程,获取新知,亲身经历知识的再现过程。实物投影、剪刀、一张16k白纸、等腰梯形纸、量角器、7/10直尺、三角板、一组梯形的题卡等。一、从经验出发导入新课。通过收集展示学生课前所画的各种四边形,并结合生活实例引入课题。(评析:学生对梯形早已有了一定的感性认识,对已有的生活经验和知识进行整理,为后面进行四边形的建构奠定基础。)二、从需要出发合作探究。1.了解学生的需要师:凭前面学习三角形、平行四边形的经验,你们想从哪些方面认识梯形呢?预设:生可能从以下方面回答:1定义2各部分名称3特性4特征……师:那我们就按自己的想法先研究什么样的图形是梯形。(评析:学生已经学过三角形、平行四边形,对研究方法已有一定的掌握,这样教学以关注学生需求,教师可就着学生的思路进行教学,是教师跟着学生走,而不是教师拽着学生走,学生跟着教师跑。)2.合作探究梯形的定义8/10学生选择老师提供的研究材料(一组梯形的题卡、量角器、直尺等),先独立思考,再以小组汇总意见讨论。(学生以组讨论,教师巡视,引导学生参与到活动中去。)组织小组汇报交流,预设:小组可能从以下几个方面回答:1通过数一数、量一量等方法得知有四个角、四条边、四个顶点、一组对边平行,另一组对边不平行的图形是梯形。处理应变:引导学生把“四个角、四条边、四个顶点”等特点归纳为“四边形”2有一组对边平行,另一组对边不平行的四边形叫梯形。处理应变:引导学生把两句话归为一句话。3只有一组对边平行的四边形叫梯形。处理应变:提问:“只有”起什么作用。……(评析:在这个教学环节中,教师以合作者、参与者的角色与学生一起研究讨论,学生由于有前面学习三角形、平行四边形的基础,自己利用准备的工具和材料去研究梯形的特征,教师留给学生充分的时间和空间,让他们先自主探究,再合作交流完成学习任务。)3.动手操作,创作梯形。学生创作梯形,然后交流学生的作品及方法。(评析:通过画、折、剪等操作活动,学生更进一步掌握梯形的特征。)4.了解梯形各部分的名称9/101学生自学课本了解梯形各部分名称,同桌拿起刚才剪的梯形指指各部分,并标出各部分的名称。2汇报交流,重点说说梯形的高在哪里。3学生把剪的梯形(标出各部分名称的)贴在黑板上展示。5.观察发现等腰梯形的特征1学生拿出老师给准备的等腰梯形,以小组通过动手操作,实践找一找这样的梯形特殊在哪儿。2汇报交流,互相补充,达成共识。可能出现的情况:a两条腰相等b上面底角、下面底角分别相等c对角度数的和是180……6.知识建构师:现在,我们认识的四边形家族中又多了一个成员,你们能把这几位成员间的关系想办法清楚地表示出来吗?学生分类整理学过的四边形,然后展示交流整理结果,组织互评,激励学生用不同的形式整理。学生可能用集合图表示或其他的方法表示。(评析:通过对所学过的四边形进行分类整理,学生系统整理掌握的知识。)三、从兴趣出发实践应用。1.玩一玩。你能把等腰梯形只剪一刀就拼成一个长方形或平行四边10/10形吗?(评析:学生在学中玩,玩中学,激发浓厚的学习兴趣,也体现了玩数学的教学理念,这样可以调动学生的积极性,学生主动参与到数学活动中去。)2.找一找,数一数。在下面的图形中找我们学过的图形,数数分别有几个?小学数学课程标准中明确指出:教师在教学中应当是组织者、参与者、引导者。凡学生能独立思考的,教师绝不要提示或暗示,凡学生能自己得出的,教师绝不要代替。在教学设计中,注重了对学生创新能力与实践能力的培养。为学生提供典型的感性材料,有目的地创设学生活动的空间,学生充分利用学具看一看,剪一剪,折一折,量一量,拼一拼,说一说等操作活动,在猜想、争论、验证、互相补充中汇报交流、亲自参与、亲身感知、再现知识发展的过程,形成师生之间、学生之间的多向交流,使学生发展了自己的数学思想,学会进行数学交流,倾听别人的想法,并且注重了学生对四边形的建构,使其理清关系、形成系统、完整的认识。力争始终把学生作为学习的主人,为学生创设了和谐、民主的学习氛围。
本文标题:认识梯形数学教案大班【精编4篇】
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