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好文供参考!1/23五年级语文《我的长生果》教案【汇集4篇】【引读】这篇优秀的文档“五年级语文《我的长生果》教案【汇集4篇】”由网友上传分享,供您参考学习使用,希望此文对您有所帮助,喜欢的话就分享给下载吧!《春笋》公开课教案设计【第一篇】关于揠苗助长公开课教案设计教学目标:⑴用“字理教学、联系生活”实际等方法认识“寓、焦、喘、截”四个字,会写“焦、费”两个生字。⑵能利用“联系上下文、换近义词”等方法理解“焦急、巴望、筋疲力尽、喘气、没白费、一大截”等词语。⑶能正确、流利地朗读课文。⑷能利用关键词简单地说说故事的内容。感受课文构段、构篇的有序性。⑸初步了解寓言这种新的文学体裁,能初步感悟寓意。一、导入课题,初步了解寓言特征今天,李老师给你们带来了两个小故事。出示题目:揠苗助长——守株待兔(正音:揠、守)这节课,我们就来学习:出示课题——寓言两则寓言两则就,两则就是——两个,两篇好文供参考!2/23这两则寓言故事藏在课本的122页,赶紧打开来。●教学“则”,引出寓言特点一:小故事快速地看看这两则寓言故事,想想寓言故事跟平时的课文有什么不一样?语言就是一个一个比较短小的故事,怪不得课题是——寓言两则我们平时写的日记也是短短小小的,所以量词也用“则”。●联系平时知识,引出寓言特点二:大道理平时有没有自己读过寓言故事呀?你觉得寓言故事除了短小还有什么特点呢?现在我们就先来学习其中的第一则,题目是——揠苗助长(板书课题)。这则寓言故事流传至今已经有两千多年的历史了,你的爷爷奶奶听过,爸爸妈妈听过,老师小的时候也讲过,今天轮到你们来学习了,我们不仅要读懂这个故事,还要学会讲这个故事,继续把它流传下去,好吗?二、初读课文,感知大意不过要学会讲这个故事,首先要把故事读通顺。赶紧捧起书本,注意读准字音,读通句子。●透过题目,感知课文大意你知道课题揠苗助长的意思了吗?——拔苗助长那么,揠就是——拔好文供参考!3/23可好好的,农夫为什么要揠苗助长呢?(板书:为什么揠?)自己读读课文第一小节,想想为什么?三、学习第一小节,感受农夫为什么揠苗?●巴望巴望是什么意思?(希望、盼望)巴望还不是一般的希望而是非常希望农夫巴望自己田里的禾苗长得快些,(引读)天天----到田边去看,可是-----一天,两天----●好像禾苗真的一点儿也没有长高吗?(不是)你从哪个词语看出来?(好像)那农夫为什么却感觉不到禾苗在长呢?(急、慢)引出规律:是的,大自然中的植物都有他们的生长规律---板书:规律比如桃树是先开花,再长叶,最后结果子,这是桃树的生长规律,而禾苗的生长规律就是他长得----很慢怪不得农夫觉得----------禾苗好像一点儿也没有长高●可是农夫巴望自己的禾苗长得快些,可结果却跟他想得不一样,这两句话中间用了一个可是把他们连起来,让句子读起来更通顺、连贯。连起来读1、2句(两生+女生)渗透农夫心情:着急好文供参考!4/23●焦急课文中也有一个词语就表示着急的意思,是什么词?----焦急指导书写”焦”字:这个焦上半部分是一个隹字,在古代它表示一种短尾巴的鸟,还记得四点底代表什么吗?那鸟在火上烤,怎么样?它能不焦急吗?祖国的汉字多有意思啊,我们也来写一写吧!焦字下面有一把火,我们农夫心里也有一把火在燃烧呢!瞧他都急得怎么样了?(转来转去),引读---自言自语地说---(两生+男生齐)●连起来读好第一小节●理清课文顺序:课文的'第一小节先写农夫巴望禾苗长得快些,可结果却跟他想的不一样,禾苗好像一点儿也没有长高,农夫只能焦急地想办法帮禾苗长。只用了3句话就把农夫为什么揠苗助长写得请清楚楚了。你们也能按照这样的顺序,看着黑板上的几个词来讲讲这一小节吗?自己先试试看吧!(2人讲:点拨抓住关键词讲故事以及只要意思对就可以。)四、学习二、三小节,感受怎么揠苗助长农夫想了个什么办法,他准备---用一个词语来说就是----揠苗助长好文供参考!5/23那他是怎么揠苗助长的呢?课文第二小节中有一小部分就在写农夫揠苗的,请孩子们默读课文第二小节,用横线划下来。●一棵一棵把禾苗一棵一棵往高里拔。你们知道农夫田里有多少禾苗吗?(出示图片)可是,农夫还是在田里弓着背,弯着腰,在田里----把禾苗一棵一棵往高里拔。●筋疲力尽从中午一直----忙到太阳落山,拔了整整一个----下午,你们觉得农夫忙了整整一个下午,农夫有什么感觉呢?扣筋疲力尽●读好第二小节一生读-----师读,生放电影-----生读,师放电影虽然累得筋疲力尽,可他心情怎么样?(高兴)瞧,他一边喘气,一边说:”(齐读)请一个孩子高兴地读哇!一大截是多少啊?做做手势看?(指正过多的手势,对禾苗来说这么多已经是一大截了。)再请一个孩子读读虽然我累得筋疲力尽,但我的力气总算----没白费没白费就是没白花、没白用五、学习第四小节,感知揠苗助长的结果好文供参考!6/23那农夫的力气到底有没有白费呢?揠苗助长的结果又是如何呢?齐读最后一小节结果怎么样?农夫不明白,禾苗为什么都枯死了呢?小朋友,你们知道这是为什么吗?农夫实在是太着急了,根本不顾禾苗的生长规律,到头来却是白费力气(板书)写”费”字六、感受篇章结构,初步感知寓意揠苗助长这则寓言故事先写农夫揠苗助长的原因,再写农夫怎样揠苗助长,最后写农夫揠苗助长的结果,只短短几个小节就告诉我们一个大大的道理出示寓意----齐读不仅懂得了道理,我们还学会了怎样抓住关键词来讲故事呢!下节课老师再带着大家继续用这个方法讲讲整个故事,好吗?我的长生果教案【第二篇】学习目标1、认识12个生字2、激情参与,有感情地朗读课文把握主要内容,体会作者悟出的道理好文供参考!7/233、全力以赴,学习一些读书和习作的方法使用说明与学法指导1、养成良好的阅读习惯,学会圈点勾画、批注及编写文段序号的阅读方法2、要充分预习,品读重要语句,认真做好批注,并写出你的理解反复朗读课文,力争把握文章主要内容3、认真研究学案,独立思考,限时30分钟完成;规范书写,运用好双色笔;小组合作探究,答疑解惑知识链接1、作者叶文玲女作家1942年11月4日生于浙江省玉环县楚门镇1958年发表处女作《我和雪梅》,从此走上文坛,后以短篇小说《心香》名闻遐迩她恪守“美是文学的生命”的宗旨,孜孜于真善美的追求,同时致力于散文创作,收获颇丰至今已有36本作品集及一部8卷本文集出版;是中国当代文坛极为勤奋很有影响的作家,其作品曾获多种奖项现为中国作家协会主席团委员,浙江省作家协会主席,浙江省文联副主席2、词语解释流光溢彩:流动的光影,满溢的色彩形容色彩明丽一阕:一首阙,量词眼羡:看得到而得不到,令人羡慕如醉如痴:形容神态失常,失去自制文中指作者读书读到好文供参考!8/23入迷的程度浮想联翩:浮想:飘浮不定的想象;联翩:鸟飞的样子,比喻连续不断指许许多多的想象不断涌现出来文中指作者读书进入意境,产生许多联想悲欢离合:悲伤、欢乐、离散、聚会泛指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情自学导航1.读一读,写一写(用你智慧的眼光发现课文中重要的字词,积累下来,再通过组内交流补充)2、自由朗读课文,读准字音,读通句子,并标好自然段的序号3、默读思考:“我的‘长生果’”是什么?作者写了童年读书、作文的哪几件事,从中悟到了哪些道理?找到有关的句子划下来并做好批注合作探究1.作者写了少年时代读书和写作的哪几件事?从中悟出了什么道理?2.反复读一读作者例举的两篇作文,你是怎样理解作者悟出的道理的?你在自己的写作中有过类似的体会吗?3.通过交流与学习,你理解为什么把书比“长生果”了吗?练练测测好文供参考!9/231、给下列加点的字选择正确的读音如饥似(sìshì)渴似(sìshì)的美差(chāichà)差(chāichà)不多奔(bènbēn)向全班之冠(guànguān)分(fènfēn)外禁(jīnjìn不住)2.我会积累好词佳句①词语流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇1律、大显身手、心安理得别出心裁、呕心沥血②文中有大量生动的比喻,我会积累③我会背诵自己喜欢的段落拓展提升1、说一说你读书中的故事,你在书中的收获2、将本节课的收获补充到自己的读书卡中3、把自己在读书中的收获写成一个小片段《我的“长生果”》教学反思一、充分尊重学生的学习主体地位,积极调动学生的积极性在“生本理念”的基础上从设计到实施,“预习”“交流”“反馈”这三个阶段,都特别强调引导学生自主学习在“预习阶段”,首先由学生在初读课文的基础上自学生字词,理清文章层次,然后在检测学生自学预习成果的基础上给时间好文供参考!10/23学生自读自悟在“交流”这个学习过程中体现学生独到的阅读体会一个学生汇报品读成果,其它的同学一起来交流探讨,在学生的自主讨论交流中提高认识,升华理解“反馈”则是一个检测品读的过程,巩固学生的学习成果之所以这样设计,就是考虑到试讲这节课时的生本实验,固然重视了学生的自主性,但是对于学习目标的实现有些虚,包括学习目标不够明确,目标达成效果如何也不清晰因此,在新改进的设计与实施教学中,我确定了本节课的教学重点:品析饱含深情的语言这也体现了散文教学的侧重点二、让学生多自读自悟,以读为本在读中思考,读中领悟,在文本中读出想象来不能讲得太多,词语不用我去解释,要让学生联系上下文自己去理解因此,本节课,应注意引导学生结合重点段体会作者对书的情感,对阅读的热爱,把酷爱读书这种情感贯穿始终正是作者在书里如饥似渴地汲取营养,才不断地成长起来,所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦三、根据课堂上学生的表现,还有课后的检测与访谈,感觉本节课与这个课堂教学模式,还有很多需要反思的地方对于我的教学设计与反思来说,还存在着两个明显的不足首先是学生还没有充分调动起来,包括“预习”与“交流”,两个环节都是如此,虽然说体现了学生学习的自主,但是积极性还远远不够特别是“预习”阶段,这种现象说明学生并没有沉下心来认真去读书、认真去思考,还是浮在表层而在“交流”阶段,好文供参考!11/23学生固然都在交流,但是内容与形式还是比较单一的,而且交流的层次非常浅,很表面化,深入的质疑与探讨并没有出现,亮点不多,也缺乏积极而有深度的生成最后的反馈是“以读引读”“以读引悟”,学生表现出一定的能力,但整体上看来还是比较碎,难以真正体现他们对于知识的掌握,以及思维的培训情况由本节课进而反思这个模式,也有一些问题需要我们去思考,去探索,去改进对于中学生来说,他们的知识经验与思考深度都还远远不够,教师如何发挥作用?因此,“主体”与“主导”的关系如何构建?而在自读自悟阶段,我把此环节当重点提出,并在课堂上进行这是一大改进,因为有教师的引导,这样的“自主学习”应该最有效率但,教师发挥作用的合理限度怎样?作为课堂学习的最重要的一个环节,“交流展示”与“互相提升”阶段,如何保证交流明确指向目标,交流如何提高深度?我们知道,学生的有效倾听与积极思考是关键,是否需要专门去训练?还有,如何激发学生在课堂学习交流过程中的精彩生成?这也是一个值得我们去认真探索的地方我的这节课,有成功的地方,更有值得反思之处成功可喜,而如果能够通过认真的反思而发现问题,并提出解决问题的途径,那就更值得可喜了《海燕》公开课教案设计【第三篇】好文供参考!12/23《海燕》公开课教案设计第一课时一、教学目标1、通过预习,疏通并了解课文内容。2、由感知入手,弄清文章内容的表层含义,理清层次结构。3、分析理解前两幅画面,学习海燕自信乐观勇敢的精神。二、教材重点、难点重点:学习海燕自信乐观勇敢的精神难点:理解海燕的自信心与洞察力三、教学过程(一)创设情境,导入新课播放录音,学生边听边读,进入作品情境之中。(二)检查预习预习作业详见励耘精品系列丛书《课时导航》人教版八年级语文(下)该课“课前热身”部分内容。(三)整体感知1、问题一:听了刚才的朗诵,同学们的眼前出现了什么景象?学生自由回答,教师肯定正确意见:波涛汹涌的大海,暴好文供参考!13/23风雨来临之前,只有海燕在高傲地飞翔2、问题二:这画面最使你
本文标题:五年级语文《我的长生果》教案【汇集4篇】
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