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1/112023年大单元教学设计心得体会范文【4篇】当我们备受启迪时,常常可以将它们写成心得体会,如此就可以提升我们写作能力了。记录心得体会对于我们的成长和发展具有重要的意义。以下是网友帮大家分享的“2023年大单元教学设计心得体会范文【4篇】”,欢迎大家借鉴与参考,希望对您的写作有所帮助。大单元教学设计心得体会【第一篇】1、培训内容和我们平时的教学工作紧密联系,实用性很强。2、培训形式新颖有趣,着力培养学员们的合作意识。3、课堂属于开放式,气氛轻松。理论知识,而且对我们今后的教学活动有很大帮助,可以将这些知识运用到教学实践中,对所任教的学科进行教学规划设计,梳理教学思路,加深对教材的理解。4、是学习收获巨大。在学习内容方面,不仅理解了教育技术的基本内涵,深入理解了教设计的一般过程,掌握了信息资源的获取方法、处理方法,还通过案例的研讨,掌握了探究型学习和授导型学习的设计方法及评价方法,对信息技术与课程整合的内涵也有了一定的认识,提升了教学设计的整合水平等等,可以用“收获颇2/11丰”来概括。在学习方式上,老师们感受最多的是小组学习和探究型学习的优势。专业上的互补,使老师们能相互取长补短,共同提高,同时增强了团队精神和协作意识;探究型的学习,能充分调动每位学员的学习积极性,各展所长,始终保持旺盛的学习热情和热烈的学习气氛。如果能有效地将它们应用到我们的日常教学中,必将有力地促进教学效果的提高。通过此次培训使我真正领会到了新的教育技术理念,也发现了自己身上许许多多欠缺的地方。学习虽然完成了,但学习的目的是为了应用。我们一定会在日后的教学中努力做到实践与理论相结合,真正让教育技术为提高教育教学质量服务。教学设计模板培训学习心得体会二论与教学理论等原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略,教学评价等环节进行具体计划,创设有效的教与学系统的“过程”或“程序”。教学系统设计是以解决教学问题、优化学习为目的的特殊设计活动,既具有设计学科的一般性质,又必需遵循教学的基本规律。教学系统设计相对来说,是比较枯燥一点的.,因为它都是一些理论性的知识,有些东西不仅仅是要理解它,特别是考试的时候都是要背的,但是希望我们可以找到更好的学习方法,让我们的学习轻松一点,不会觉得干燥,正如老师这样让我们搞一下博客,共同学习,我想这种方法比较好一点。希望在往后的日子里,能与老师和同学们一起把它学好。我也相信通过我们的努力,我们一定会把它觉得很好的。愿我3/11们都能够通过学习了教学设计来拓展我们的知识面,教学评价要以教学目标为依据,教学目标是在教学活动中所期待的学生的学习结果,它规定了学习者应达到的终点能力水平。教学评价需要采用一些有效的技术手段。通常,通过测量来收集资料,但是测量不等于评价,测量是指以各种各样的测验或考试对学生在学习和教师在教学过教学评价要对教学的过程和结果进行评价。教学评价,不仅仅是评价教学的结果,更要对教学的过程,对教学中的方方面面进行评价。程中所发生的变化加以数量化,给学生的学习结果赋以数值的过程。教学设计模板培训学习心得体会1.培训课件模板2.培训通知模板上文是关于教学设计培训学习心得体会,感谢您的阅读,希望对您有帮助,谢谢大单元教学设计心得体会【第二篇】8月15日,我有幸参加了xx县2023年新教师岗前培训,听取了几位领导的精彩讲座。几位领导们分别从:怎样做一名合格的教师、新课标背景下的教育、继续教育、教育法律法规、教师的礼仪规范等几方面进行讲座,使我感触颇深,也收获很多,可以说受益匪浅。参加新教师岗前培训,是我学习体验之旅,是我教师征途上的一座加油站,让我从一个几乎没有经验的实习生角色转化为一名新的青年教师,是一次难得的学习经验及心得体会,是我教师生涯中的一笔财富,下面就详细的谈4/11谈我对这次新教师岗前培训的一些心得体会。做为新教师应当具有过硬的基本功,文化素质和健康的心理素质,更清楚自己肩负的“十年树木、百年树人”的重大教育职责。当下社会,各行各业都面临着严峻的考验,竞争都非常激烈,要想生存,或者说想要做出一番大的成就,都要付出很多很多的显为人知的努力。尤其是作为教师的我们,要面对各种各样的压力:来自于家庭的压力,来自于社会的压力,来自于本职工作的压力,来自于与其它人的利益竞争的压力,更有来自于自身的有形或无形的情绪的压力。面对各种压力的我们,要学会正视现实,要学会自我调节,要变压力为动力,不要因为一时的挫折而一蹶不振,失去前进的信心和勇气,因为我们的本职工作在提醒我们,教育需要的是心理健康的老师,需要的是积极向上的老师,需要的是知识渊博的老师,需要的是业务精湛的老师。要给学生一杯水自己就要先有一桶水,加强专业知识的学习是必不可少的。除此之外,教师还应有渊博的知识,要不断加强新知识的学习,扩充自己的知识面,同时平时还要做有心人,多多细心观察生活,并将它们灵活运用,渗透于教学之中。第二方面要科学认识教材的外延和内涵,要读懂四部教科书:教师、同学、静态、环境,坚持创新的思想。在于学生和学生家长交流时要注意自己的言行,特别是学生。在学生犯错时切忌用侮辱、轻蔑的语言进行辱骂,尊重学生的人格尊严。主动了解学生,了解他们的成长环境,采取有针对性的方式来5/11进行教导。持之以恒的运用促使学生学习效果好的教学方式,做到教学生学而不是教教材,让学生会学,而不是简单的学会。教师是人类灵魂的工程师,所以教师首先就应该知晓身正为范。教师的一言一行在潜移默化地影响着你的学生,教师是一个冒险甚至危险的职业。伟大和罪人都可能在他的手中形成。因此,教师必须如履薄冰,坚持正确的人生观、价值观、学生观和人才观,尽最大努力让自己和自己的学生走向崇高。在高尚的师德影响下,培养一批批最美最艳的花朵。面对困难,面对挑战,我们应该清楚地认清自己,学会日问日省,自我检查,吸取教训,吸取别人的经难,也就是取人之长补已之短,从而进行自我调整,自我修定。要学会正确评价自己的工作,调节好自己的心态。不要使自己处于悲观失望的氛围中。那样,只能使事情越来越糟。在平时的工作中要时刻反省,做好反思笔记,虚心请教有经验的老师,并不断调整自己的方法,找到适合自己的方法,保持一颗愉快的心来面对教学。遵守教育法律法规,履行教师的义务,守法、为人师表、遵守职业道德,不做违反教育法律法规的事情,做一名合法的教师。只有建立良好的.人际关系,才有助于教学的顺利开展,缓解一定的压力,保持一颗愉快的心,更好的开展教学工作。为人师,势必自己的心情好坏会影响整个课堂,所以作为教师更要开朗,大度,心胸要开阔,要学会克制,忍让,尊重他人,6/11肯定他人的长处,来弥补自己的短处。教师要在最短时间内记住学生的姓名,善于发现学生的长处,积极帮助后进生,不吝啬鼓励的话语,善于发现学生的长处,并加以帮助;在语言表达上要准确,音量适当,干净利索并不失风趣,同时要注意一些禁忌:忌“一言堂”,忌狭隘偏激,忌自我炫耀,忌谩骂、体罚和变相体罚,忌孤傲清高;在批改作业方面要遵循一定的原则,评语上要简洁明了、自然、亲切、实事求是、充满希望,忌讽刺挖苦,责骂等。在家校交往礼仪上要注意提前通知家长,充分准备,采用适当的谈话方式与其沟通,平时更是要主动问候,主动交流,态度诚恳,让家长感受到你是真的在为他的孩子着想,用自己的努力换来学生的健康成长。培训虽然很短暂,但它让我体会很深。通过这次培训,更感教师肩负的重大责任,不仅基础知识要扎实,知识面要宽广,最重要的是面对学生要让他们学会如何做人。这次集中培训,加深了我对对新课程改革的认识。新课程改革势在必行,新课程改革不仅仅是教学手段和方式的改革,更重要的是教学理念的转变。我深刻地体会到了继续教育的重要性,也体会到知识是永无止境的。作为新老师的我教学经验不足,我们应该活到老,学到老,树立终身学习的理念。通过这次培训,我在自己的心中树立了一个风向标,立志成为一名合格的人民教师,为基层教育事业奉献自己的青春,努力工作,虚心求教,师德为尚,追求卓越,永不满足。对教7/11育事业的满腔热情,将鼓舞着我不断前进。作为新老师的我,未来的路还很长,我将在以后的学习、工作、生活中不断努力、不断成长。大单元教学设计心得体会【第三篇】单元整体教学设计指教师在对课程标准,教材等教学指导性资源进行深入地解读和剖析后,根据自己对教学内容的理解,以及学生的情况和特点,对教学内容进行分析、整合、重组,形成相对完整的教学主题,并以一个完整的教学主题作为一个单元的教学。这里的单元是一个教学主题,由若干节具有内在联系的课所组成。这些具有内在联系的若干节课相互间形成一个有机的教学过程,其知识、方法、态度等内容也集合成了一个统一的板块,不能简单理解为单元就是“教材的单元”。一个教学单元应该有多大,并没有严格的规定。要根据目标、内容、学生发展的需要等方面来确定。目前,老师们的教学设计大多拘泥于单课时内容的就课论课,一方面缺少了整体上的把握,另一方面对各种教学要素的.选择和应用缺乏回旋余地。因此,“单元教学”跟传统的单课时教学的一个明显的区别在于,前者是系统教学,后者是先分散后总结式的教学。化学新课程提出的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维课程目标,是一个相互联系、相互渗透的整体,是学生在学习活动中实现科学素养提升的多个侧面。从一般意义上说,教师的每一堂课都应当体现知识与技能、8/11过程与方法、情感态度与价值观三维目标,因为这些目标是难以分割地融合于一体的。但是,就一堂具体的课堂教学而言,又有一个更需要突出什么目标的问题。有的课程内容宜通过“亲历过程”获得方法的启示,就可以突出“过程与方法”目标;有的课程内容蕴含丰富的思想道德因素,就可以着重进行“情感态度与价值观”的教育。那种将三维目标不加分析机械地套用在每一堂课上的做法,并不是很妥当的。笔者认为,在实际教学中,要全面关注三维目标并将它们整合于统一的教学过程之中;落实三维目标的基本单位不应当是一节课,而应该是一个单元。3.1吃透教材,构建单元主题教材作为构成教学系统的最基本的要素,是教师教和学生必不可缺少的重要载体。但在课程改革中,最现实的问题之一是如何实现三维目标?因此,在实际教学中,教师就不能照本宣科地“教教材”,必须从三维目标的实现的根本立场上去认识和建构教学的单元。也就是说,教师必须从教材中的单元走出来,将其转化、重组或重新建构适宜学生科学素养提升的教学单元,“用教材去教”。如沪教版教材中第二章有关常见的氧气、二氧化碳气体的学习,由于气体性质与气体的实验室制取方法关系非常密切,制法中的收集方法的选择、生成气体的检验等内容的学习都需要考虑气体的性质,因此考虑构建“气体的实验室制法”为单元主题学习也就顺理成章,围绕这个主题把整个单元的各项目标加以整合,再分别把教学目标分配到9/11各课时中,逐一落实,各个突破,就能达到“每课有得,所得不同”的目的。一个有效的单元教学设计不能是教材内容的简单呈现、识记或操练,它应该围绕着一个主题展开,并且由浅入深、层层递进地设计。下面是笔者对“气体的实验室制法”为主题的单元设计。大单元教学设计心得体会【第四篇】课堂教学目标应是教学大纲的具体化,抓住了课程标准,自然纲举目张;课堂教学目标体现在学生掌握教材知识并能运用知识的能力。尽管教材只是个例子,但我们还是要抓住课本以及课外知识。每个单元前的导读,则是这一单元的学习重点目标,课文后的“思考与练习”,以及单元里的百花园训练内容,是更细更实的学习目标,是实施重点学习目标的扩充和延伸。这些既定的目标,为单元整体目标教学提供了量化依据,我们据此制订符合学生实际的教学目标。教学中,我坚持依大纲要求,紧扣课文中具体目标,做到教学目标明确、具体、适度,既是在大纲统帅下的目标,又是符合课本要求的目标,把“教与学”落到实处,通过一个个单元的`目标教学,收到一个个单元教学目标应有的效果,并一步步达到大纲规定的总体目标的要求,实现目标统一。过去的课堂教学模式单一、乏味。单元整体教学要在教学目标的要求下体现语文教学的能动性、阶段性、层次性、方向10/11性和创造性,很难想象用那种单一不变的课
本文标题:2023年大单元教学设计心得体会范文【4篇】
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