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【推选】研究报告作文【4篇】在日常学习、工作和生活中,大家总少不了接触作文吧,作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么你知道多篇好的作文该怎么写吗?以下是网友精心分享的“【推选】研究报告作文【4篇】”,仅供参考,希望能够帮助到大家。研究报告作文【第一篇】一、研究目的了解博物馆的工作内容、工作特点、部门分工、运作过程。二、研究计划和实施20xx年10月4日10点,我和全家到达了东濠涌博物馆。首先,我们参观了博物馆的展览。接着我去采访了一个保安和一个负责的阿姨,再到东濠涌边玩了一会儿水。1、参观:从一楼到二楼,了解以前的东濠涌是怎么样的。我看到了在东濠涌上的船家划着船卖水果,远处也有很多船;我还看到了以前的照相机,差不多和我一样高;以前的衣服,很漂亮,有许多花纹;以前的电话,是挂在墙上的,听筒的形状是喇叭型,可是我怎么都不会用。在二楼的另外一边,我们走进了一个脏乱的地方,描述了东濠涌变脏的样子。脚下全是黑色的、油油的东西;墙上挂着脏乱东濠涌的照片,让人恶心;墙上的大水管流出黑色的液体,似乎散发着一阵臭味。我们离开了恶心的地方。来到了有一个大屏幕的房间,是现在的东濠涌。一大排监控摄像摆在那,我立即跑过去,随便点了一个数字,大屏幕上就出现了一段画面,大概是被监控的那段涌的情况吧。我又点了好多个数字,出现了许多画面,我们看到现在的东濠涌变得很干净、很漂亮。最后,我在“电子签名”的地方,留下了我的名字。2、采访。我下楼后,找到了一个保安,当我说要采访的时候,他指着一个正在打电话的阿姨说:“你去问她吧”。我等她打完电话,就走过去采访她。我首先介绍了自己和采访的目的,接着开始了正式的采访。我问了她许多问题,她都一一做了回答。3、到东濠涌边玩水。我来到了清澈的涌边,里面有许多鱼,有黑的,有黄的,有红的,在水里欢快的游来游去。我很想抓一条,就跳到了水中的一个大石头上,结果没抓到。于是,我脱掉鞋,把脚伸进水里,溅起许多水花,玩得很开心。三、研究结果1、博物馆的工作内容按时开关门,接待来博物馆的客人。保持博物馆的清洁,防止博物馆的物品被拿走。2、工作特点东濠涌博物馆是国内唯一一个以水为主题的博物馆。让人们可以看到以前和现在的东濠涌。做好宣传,吸引人来参观,并且把人接待好。3、部门分工东濠涌博物馆是微型博物馆,有负责开关大门的、保持清洁的、讲解的,有负责整个博物馆的馆长。4、运作过程把两栋旧别墅连起来,按“修旧如旧”改成一座博物馆。博物馆内的物品是居民捐赠和收集而来,图片是收集和拍摄的,模型是专门的公司制作的。馆外有可以亲自触摸的东西,比如花草、水......博物馆本身没有宣传部,用政府的宣传部帮助宣传。四、我的收获我发现这个博物馆很特别,让我知道东濠涌的过去是一条护城河,老广州是什么样子,知道政府是怎么样把东濠涌改造得漂亮的。我还知道东濠涌博物馆是怎么建成的,它的部门和人员分工是怎么样的。这是我第一次进行研究报告的写作。我知道先要做一个计划,后要到网络上查,再要到现场去采访工作人员,做好记录,回来整理,写成几段话,就成为研究报告。研究报告作文【第二篇】问题的提出期中考试过去了,可是又多了几个“近视眼”我很奇怪,怎么又多了“近视眼”?于是,就对他们近视的原因做了一次调查。调查方法询问医生网上浏览询问近视人员查阅有关书籍调查情况和资料整理信息渠道涉及的方面具体内容询问近视人员李雪的近视度数300~350度询问近视人员刘首臣的近视度数50~150度询问近视人员何文龙的近视度数100~150度询问近视人员蒋磊的近视度数200~250度询问医生是什么导致近视做事习惯不好网上浏览是什么导致近视做事习惯不好查找有关书籍是什么导致近视看东西的动作不对结论我们班上的近视眼越来越多而那些已经近视了的同学近视程度也越来越高。这些“近视中”中有的是因为在做事时,注意力高度集中才会这样。而另一些同学是因为在看什么动作不对导致的。研究报告作文【第三篇】校名:科技实验小学班级:五年四班姓名:宋欣恬指导老师:王莉近几年来,由于受电视、电脑、手机等高科技的影响,近视眼的人是越来越多,从刚开始的寥寥无几,发展到普遍,就拿我们班的同学来说吧,刚步入小学时时,全班近五十人中,只有一个人戴眼镜。而现在,戴眼镜的同学竟变成成了十三四个。由此可见,近视已经步入我们的生活了。对此,我对近视的原因、后果及建议做了一个详细的表格,如下图:通过这个列表,我们一目了然:近视眼是由多种原因混合而成的。所以,要想预防近视眼,应该在日常生活中多注意,谨记。11..22..33..44..55..66..77..88..99..1100..看字时,眼离书本一尺,胸离桌子一拳,握笔姿势要正确。手脏时不要揉眼。看电视玩电脑要有节制。写作业满四十分钟休息一会儿。认真做眼保健操,做完向远处眺望一会儿。不要随意戴他人的眼镜。不要裸眼看太阳,以免灼伤眼睛。不要在动荡荡的车厢里看书。不要边走路边看书,更不要躺着看书。不要在强光或弱光下看书书。研究报告作文【第四篇】一、问题的提出随着教育改革的不断深入,人们对教育的理解认识不断加深。培养学生的创新精神和实践能力成为素质教育的核心目标;以人为本、尊重人性、张扬个性,成为基础教育课程改革的价值追求。“作文是最具个性的学习和创作活动,是写作主体个人进行的一种精神产品的独特制作”。习作过程是学生主体思维、主体创作的过程,是学生启动积累、独立思考、组合加工的过程。作为发展中的儿童,他们有着独特的生活经验、独一无二的个性和深不可测的创造潜能。个体差异决定了每一个精神产品的各不相同。要使习作体现学生的个性,就应该树立以学生为主体的思想,在尊重主体的志趣、思想、情感、个性的基础上,因势利导,激发习作兴趣,激活内部需要,开发创造潜能,培养良好学习品质,不断提高作文质量。由此可见,尊重作文的本质意义和学生的习作需要,采取个性化的教学策略,全面提高学生的习作水平和语文素养,是作文教学改革的必由之路。而当前作文教学中比较突出的问题恰恰是过分强调共性,忽视个性,形成了小学生作文千篇1律的“模式化”、言不由衷的“成人化”、无话可说、无情可抒、害怕作文、讨厌作文之顽症。究其原因,主要是几十年沿袭下来的“封闭式”作文教学所致。一是作文脱离生活。学生关在屋子里,闭目塞听、闭门造车,作文成了无源之水。二是教师包办。从作文命题、立意、选材到评改,教师一手包揽,学生只能按教师设计“按图索骥”,习作的自主权被完全剥夺。三是读写脱节。阅读不能很好地为写作服务,割断了语言积累、口头表达与书面表达的密切联系。凡此种种,使原本是学生表达和交流的需要,能够给学生带来精神愉悦的习作,陷入了“学生怕写、教师怕教”的尴尬境地。近几年来,我校在语文教学方面进行了一系列地探索。通过改革语文课堂教学、大量读写、开展语文实践活动等,加大学生阅读量,丰富学生的语言积累,提高了作文教学质量。为了更好地改革作文教学,特申报此课题。力求通过先进理论的指导,构建习作与阅读和生活密切联系、习作与做人相互促进,学校、家庭、社会协调互动,观察、想象、表达同步训练为主线的习作教学新框架,以习作教学的高质量带动语文教学改革的整体推进。二、课题的核心概念(一)学生作文个性化。学生作文个性化是融于创新教育的个性发展。它包含两大要素:对世界的独到的认识和风格鲜明的语言表达,两者相辅相成,正所谓“形立则章成矣,声发则文生矣。”(二)作文教学个性化。作文教学个性化就是尊重学生个性的教学,必须依据每个学生的个性、兴趣、特长需要等进行施教。教师的“主导”地位直接决定或至少影响学生个性的发展和张扬。在实施前,教师的`教育理念、教育理论、教育观念的转变,就显得尤为重要。三、研究现状对作文个性化的教育教学应用研究,中学开展得比较多,但多以理论研究为主。针对小学语文学科“自主合作探究”教学模式下的作文个性化研究,目前还很少。同时,对于在大班额情境下的教育教学应用研究基本属于空白。四、课题的研究假设和研究目标(一)研究假设:近几年来,我校在语文教学方面进行了一系列地探索和实践。通过改革语文课堂教学,进行大量读写结合训练;开展阅读经典,课外背诵和各种语文实践活动等,加大了学生的阅读量,丰富了学生的语言积累,使学生的作文质量有所提高。为了更好地改革作文教学,申报了河南省教研室的课题“作文教学个性化与学生作文个性化”研究,力求通过先进理论的指导,构建习作与阅读和生活密切联系、习作与做人相互促进,学校、家庭、社会协调互动,观察、想象、表达同步训练为主线的习作教学新框架,以习作教学的高质量带动语文教学改革的整体推进(二)研究目标:1.通过研究,引发我们对习作教学的深层思考和教育观念的全面提升,初步形成作文个性化教学的新体系。2.以学生的个性化习作和良好学习品质的培养为切入点,探究作文教学的规律。在关注学生作文个性化的同时,注意与之相关的诸如阅读教学、口语交际、课外阅读等语文学习活动,使学生的语文素养得到全面提高。3.探讨习作个性化与学生生活个性化的内在联系,引导学生观察生活、体验生活、感悟生活,学会观察、想象和表达,使学生的生活与习作成为一个有机的整体。4.探索以师生自主合作为主要形式的习作指导、评改新模式。使学生自能作文、自能评改,真正成为习作的主人。五、研究内容(一)分析小学生作文非个性化的成因,然后对症下药,有的放矢地展开实验和研究。(二)把课外阅读和生活积累作为作文指导的重要内容。尝试利用海量的网络资源作为学生习作的材料来源。(三)作文教学中要强调真实、具体,把说真话、说实话、说自己的话,作为衡量作文好坏的一个重要条件。(四)打破作文教学的常规,在作文教学的目标,作文的命题、体裁、立意、指导、内容、时间、程序、批改等方面,实行全方位的开放。六、理论依据(一)多元智能理论美国哈佛大学加德纳教授认为,传统的智力观过于狭隘,把智力主要局限于语言和数理能力,忽略了对人类和个体的生存及发展具有同等重要性的其他能力。多元智能理论启示我们,每个儿童的智力特长是不一样的,因而不能以固定统一的标准来评价、要求不同的学生。同样,学生对于语言文字的感受和表达能力也各不相同,不能用一把尺子量学生,要正视学生在习作方面的差异,鼓励他们在原有的基础上得到不同程度的发展。(二)生命教育理论教育的本质是基于生命、为了生命、发展生命。生命教育不仅是人们所理解的重视生命、维护生命、关注生命健康的教育理念,还是一种尊重生命尊严、弘扬生命价值、促进生命发展的教育主张。课题组老师一致认为,个性化作文教学的要义,就是促进每一个学生个体生命的和谐发展、自主发展、健康发展和创造性的发展,引导学生感悟生命的意义,提升生命的价值,使他们的心灵更加充盈,生命更加饱满。(三)活动建构理论活动建构是学生发展的基本方式。教师在教学过程中,要充分重视“活动”在学生知识掌握与一般发展中的作用,把“活动”看作是学生建构知识和能力发展的基础。个性化作文尊重学生的主体地位和主体价值,引导学生在自主的活动和写作中提高认识、丰富情感、建构知识、升华思想。(四)学生主体理论以学生为主体的原则,强调教学是服务于学生自主学习的,必须关注学生的学习。关注学生学习的目的,是为了使教学的设计更加符合学生的实际,更好地起到促进学生自主学习,促使学生转变学习方式,提高学生学习实效性的作用。但在课堂教学的环境下,学生不可能自己确立主体地位,必须借助教师的外因作用。要使学生从学习中的“客体”变为“主体”,教师的“导”也应从主导教学转变为引导和指导学生自主学习,即作用于转变学生的学习方式上。但这种转变,并非教师放弃在课堂教学中的功能和作用,更不是要求教师将课堂教学的大部分时间交由学生自己支配。教师在课堂教学学生自主学习中的“导”,应主要体现在:引导学生按照学习目标,自己完成学习任务;指导学生运用相关的学习资源,进行体验、感知等实践活动。七、实施策略(一)改进教学方法,激发学生习作兴趣对学生来讲,作文不应是一件苦差事,而是个性的自由渲泄,情感的自由表达。当学生爱上了作文,欲作不快、欲罢不能的时候,作文教学的一切难题就会迎刃而解。教师的一切工作应在激发学生的习作
本文标题:【推选】研究报告作文【4篇】
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