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两套题：全国中小学班主任、心理健康教育教师2023年网络培训示范班在线考试试题【附：答案】+心得体会全国中小学班主任2023年网络培训示范班在线考试题含答案【附：培训心得】一、判断题1.中国特色社会主义是改革开放以来的党的全部理论和实践的主题。(2分)A正确B.错误正确答案：A2.无论哪一个老师，都不能单独地进行工作，不能作个人冒险，不能要求个人负责，而应当成为教师集体的一分子。(2分)A．正确B错误正确答案：A3.班级活动越多越好。(2分)A．正确B错误正确答案：B4.班级文化是“班级群体文化的简称,指的是班级成员共有的信念、价值观、态度等复合体，表现在班级成员的言行倾向、生活方式、人际环境、班级风气等方面，具体包括班级物质文化、行为文化、制度文化和精神文化。(2分)A正确B.错误正确答案：A5.班主任与学生沟通了解问题时，宜多用询问形式，少用质问形式。(2分)A正确B.错误正确答案：A6.班主任的每一次亮相，说过的每一句话，做过的每一事，都是对班级的一次经营，都是一次教育力量的培注。每一个成功班集体的塑立都不是放养式随心所欲的结果，而是用心用情有规划有落实打磨的成果。(2分)A正确B.错误正确答案：A7.解决师生矛盾的根本举措在于帮助教师读懂学生的基本心理需要，尽可能减少“误判”。(2分)A正确B.错误正确答案：A8.缓解愤怒学生四招有降低重心、倾听、重复和拍脑袋(2分)A正确B.错误正确答案：B9.召开班集体主题班会:应符合学生发展阶段，切合班级实际，适应班会主题,引领学生的情感、态度与价值观,切忌空泛、夸大。(2分)A正确B.错误正确答案：A10.不要总是等到学生出问题了叫家长来学校，而应在日常工作中主动了解情况，争取家长配合。(2分)A正确B.错误正确答案：A11.发展性评价着眼于具体学生的发展，注重诊断反馈,嵌入教育过程。(2分)A正确B.错误正确答案：A12.解决屡禁不止的学生抄袭现象，不需要家长的帮助。(2分)A正确B.错误正确答案：B13.《中小学德育工作指南》强调德育工作的六大实施途径是课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人和协同育人。(2分)A正确B.错误正确答案：A14.班级管理是一门艺术性、独创性很强的工作，做好这项工作需要付出很多的劳动和心血。优秀的班主任，必须是热爱教育，热爱学生的人，还应该是好学上进、勤于思考的人。(2分)A正确B.错误正确答案：A15.班主任是班集体建设的推动者、设计者、评价者和获益者。(2分)A正确B.错误正确答案：A16.校园欺凌是指发生在校园内的现象，但如果仅仅把校园暴力的空间要素限定在校园范围内，则可能会过于狭隘。还应包括合理辐射的校外地区，比如与校园安全密切相关的校园周边地区。(2分)A正确B.错误正确答案：A17.道德领导力的核心是道德人格的影响力。这种影响力表现为塑造愿景、领导提升和构建道德共同体。(2分)A正确B.错误正确答案：A18.网络媒体的沟通不能完全代替面对面的沟通，家访可以全面了解孩子的成长环境，也能体现对孩子的真诚关心。(2分)A正确B.错误正确答案：A19.品德形成过程是道德主体的自我建构过程，要真正改变学生,需要充分尊重学生在成长中的主体地位,调动学生的参与体验以及体验基础上的感悟交流、认知升华、确认内化、体悟践行。(2分)A正确B.错误正确答案：A20.心理健康教育的过程就是“助人自助”，学生先是受助者，后是助人者,终成自助者。(2分)A正确B.错误正确答案：A二、单选题21.核心素养背景下班主任促进班级建设的重要原则不包括以下哪项?(2分)A随意性B.主体性C.创造性D.建构性正确答案：A22.核心素养与学生全面发展的关系，以下哪项不正确?(2分)A核心素养深化了学生发展的内涵B核心素养让班主任找到了人才培养方向C核心素养让班主任发现班级教育的立足点D核心素养大大加大了学生的负担正确答案：D23.以下哪项不是班主任与学生沟通中禁忌言语?(2分)A.你怎么这么没出息，连作业本也会忘带，你怎么没忘记带你自己。B你脸皮真厚,换了我，早就找个地缝钻进去了。C.我看好你，加油干。D你是个什么人,我看你根本就不像个人!正确答案：C24.常见的学校心育活动不包括()。(2分)A心理绘画B团体心理游戏C春游D心理剧正确答案：C25.以下不属于主题式班主任生活指导课的素材的是（）。(2分)A.视频B.图片C音乐D.辩论正确答案：D26.特别教育是针对（）的中学生实施的矫治教育,具有专门和个别化特征，它是国家教育体系的组成部分。(2分)A.学习性不足B.社会性不足C.学习性不足和社会性不足D以上都不是正确答案：C27.以下不属于班级标志物的是（）。(2分)A.班级口号B校服C.班徽D.班旗正确答案：B28.“亲其师,信其道”出自《（）》。(2分)A.学记B.论语C.中庸D.大学正确答案：A29.以下哪项不是为学生个体赋能的策略和途径?(2分)A.以“课程”的形式开展的学法指导B以“一对一”的形式开展面向个体的学法指导C以“可视化评价”的形式实现持续发展D找家长告状正确答案：D30.以下哪项不是完善学生自我规划，激发学生成长动力的策略?(2分)A.营造积极向上的成长空间B长期无视学生C.激发学生内在的成长动力D.提升学生自代的成长能力正确答案：B31.以下哪项不属于班主任家访时的沟通技巧?(2分)A.以情感人，耐心聆听B.以诚待人，接纳字生C.当面狠狠打骂学生D.支持鼓励，注重引导正确答案：C32.苏霍姆林斯基德育思想明确承认和主张教育的社会政治目的性，公开主张()的统一，使得他的德育思想更为真诚。(2分)A理论与实践B物质与精神C政治信仰与道德教育D以上都不是正确答案：C33.以下不属于班主任心理辅导任务的是()。(2分)A.治疗心理异常的学生B.帮助学生积极探索自我C.培养学生健康的情绪D帮助学生突破学习困境E帮助学生建立积极的行为方式正确答案：A34.为充分发挥“罗森塔尔效应”，班主任不应该对学生（)。(2分)A.谩骂B.赞美C.信任D.期待正确答案：A35.以下不属于班主任了解考生个体心理状况的方法的是（）。(2分)A恐吓学生说出来B.问卷调研中发现C.细心观察中埔捉D.从同班学生中了解E.从任课教师反映得知正确答案：A36.班主任运用“契约管理的前提条件是()。(2分)A.对学生严厉B与学生拥有信任、平等的关系C.提供丰富的物质奖励D.以上都不是正确答案：B37.以下不属于学生上网过度的表现的是()。(2分)A停止游戏时，出现难受、焦虑、易怒等行为B放弃其他活动，对之前其他爱好失去兴趣C玩游戏达到归定的时间后，能停下来去做别的事D.向家人隐瞒自己玩游戏时间正确答案：C38.班主任与任课教师沟通，错误的做法是()。(2分)A.建立平等的对话性关系B.明确各自的角色意识C让任课教师一切听自己的D.成就任课老师的价值感正确答案：C39.“三全”育人不包括以下哪项?(2分)A全面发展B.全员育人C.全程育人D.全方位育人正确答案：A40.以下哪项不是为班集体赋能的策略和途径?(2分)A通过班级制度的改革提升学生的自我成长能力B通过班级活动的创新增强学生自我发展的实力C通过多元评价提升激发学生的自我成长动力D集体体罚正确答案：D二、多选题41.以下哪些内容是道家思想中的班主任智慧?(2分)A上善若水B.刚柔并济C.顺其自然D.善于用人E.知足常乐F无为而治正确答案：ABCDEF42.教育评价由()四个部分组成，是科学性、人文性、育人性的融合。(2分)A量的呈现B质的描述C价值判断D人的生成E.提高分数正确答案：ABCD43.以下哪些是建立良好班级舆论场的关键词?(2分)A学生主体B平等沟通C真心为生D关系和谐正确答案：ABCD44.班规有以下哪些形式?(2分)A语录书信式B游戏养成式B传统文化式D诗歌绘本式正确答案：ABCD45.班级文化有哪些功能?(2分)A教育功能B凝聚功能C规范功能D熏陶功能正确答案：ABCD46.以下哪些是帮助班主任半路接班快速上手的策略?(2分)A通过“望”，找准班级工作“切入点”B通过“闻”，找准问题解决“立足点”C通过“问”，找准工作拓展“延伸点”D通过“切”，找准班级发展“生长点”E通过“谈”，找准精准施教“着力点”F通过“讲”，找准唤醒斗志“激发点”正确答案：ABCDEF47.班级从“管理“到“治理”,能带来下列哪些变化?(2分)A带来平等和多元B带来持续的互动C带来学生自主参与D带来实践多问发展心正确答案：ABCD48.不断谱写马克思主义中国化时代化新篇章，是当代中国共产党人的庄严历史责任，必须坚持()。(2分)A人民至上B自信自立C守正创新D问题导向E.系统观念F胸怀天下正确答案：ABCDEF49.班主任正确引导学生学习，包含以下哪些内容?(2分)A引导学生培养浓厚的学习兴趣B引导学生掌握优秀的学习方法C引导学生养成良好的学习习惯D引导学生弯掌握正确的复习方法和应试技巧正确答案：ABCD50.以下哪些是社会实践活动课的设计原则?(2分)A内容的关联性B能力的递进性C活动的灵活性D情境的真实性正确答案：ABCD中小学班主任网络培训心得学习心得：本人通过本次班主任专题培训学习，对“双减”政策背促进教育回归本然策略上做了一些简单思考，具体内容如下：针对“双减”政策所指向的教育失范现象，家、校、社应在“以人为本”理念指导下，合力共建，促进教育改革。1.学校教育要提升教学质量，完善课后服务，指向学生核心素养发展。减轻学生过重学业负担的出发点和落脚点在于提高教育质量，提升学生的学习效能水平，发展学生核心素养。“双减”在教学质量和形式方面也做了加法，即提升教学质量、完善课后服务机制。教学是学生发展的基本途径，课后服务机制则是学生全面发展的重要保障。“双减”提出要完善课后服务机制，提升课后服务质量，正是为了实现全面发展人的教育目标。首先，学校管理者和老师要清楚，课后服务的内核是促进学生全面发展，要尊重学生意愿，并保障教师权利。其次，对于课后服务的内容，可以发挥学校和地方特色，创新性开展，充分调动学生的积极性，使其体悟到生活和学习中的乐趣。最后，学校应充分利用学校教育资源，灵活开展教育教学工作，要秉持严格、仔细、开放的态度选用课后服务教师，将选用范围扩大至社会。2.家庭教育应转变传统应试教育观念，强化家庭教育责任意识。规范整治校外教辅机构、严令禁止教师补课、减少基础教育阶段作业量，都可以减轻家庭在教育中的资产负担和精神压力。然而，“双减”政策颁布后，部分家长认为作业减少，补习机构的整改阻碍了孩子求知的脚步，放任学生自由，孩子会被社会淘汰。将属于家庭教育的责任推给教辅机构和学校教师，正是家庭教育责任意识淡漠的表现。“双减”就是要让学生回归学校、回归家庭，实现家庭教育和学校教育的双育人模式。随着作业的精简，课外辅导的规范，学生在家里可自主支配的时间更多，家长要担负起家庭教育的职责，更新教育观念，将学生身心健康放在首位，要以学生全面发展为导向。教育态度要真诚平等，要尊重学生需求和兴趣，以沟通、交流代替武断、专制，营造融洽、平等的家庭氛围。教育方式上，应结合生活实际，多鼓励孩子运用课堂所学进行探究思考，实现学以致用；不否定孩子的好奇心，激发学生发散性思维；引导学生自主规划时间，进行自我反思，学会自我管理，培养自觉性。3.社会教育层面要充分利用社会教育资源，构建良好教育生态系统。教育是民生之基，教育的发展有利于社会稳定。目前我国教育资源分配不均，城乡教育师资力量、教育技术等教育资源差距大，校外教育机构的存在更是加剧了不公平现象，部分培训机构为了盈利便给家长施加压力、贩卖成绩焦虑，导致学生和家长都叫苦不迭。而基础教育阶段的公益性、基础性、全面性，不仅来源于我国社会的需求，也是其内在属性，社会贫富差距不应也不能在基础教育阶段有明显的体现。因此，必须匡正教育从“公益性”到“功益化”的有害倾向。“双减”政策明确落实了各级政府、社会各部门机构以及家庭的教育职责，以学校教育教学活动的开展为主，共同促进和保障学生全面发展，构建教育良好生态，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