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1/37《雪孩子》教案(通用10篇)作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么我们该如何写较为完美的教案呢?那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好,我们一起来看一看吧。《雪孩子》教案【第一篇】一、教学要求认识10个生字,会写“瓜、衣、来”3个字。认识1个偏旁“孑”。正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容,了解雪与云之间的变化过程。二、教材说明这是1童话,讲述一个雪孩子给小白兔带来欢乐,为小白兔解除灾祸,最后自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现,将水的变化常识融于故事之中,易于激发学习兴趣。本为首次出现不注拼音的课文,让学生尝试着自己阅读,激发学习语文的成就感。教学重点是认识10个生字,知道雪会变成云。三、教学建议(一)课前准备雪与云相互变化的录像带或课件。2/37有条件的地方,带领学生玩一次雪。(二)认字、写字认字本课生字中,注意读准“让、往、烧、知”4个字的字音。课文不注拼音,除10个生字外,还有“累、息、柴、救、却”5个字没学过,还有多音字“着”。教学时,要鼓励学生自己读通课文,不认识的字结合上下文猜读,或查查生字表,问问同学,实在有困难的做上记号问老师。教师检查时要注意正音。随生字“孩”,认识偏旁“孑”。10个生字中,“起、玩、往、觉、知、化”都可以利用熟字变化来认记。注意区别“往、住”两个字。其他的字可多读读,记个整体印象,随着阅读实践再逐步明晰。巩固练习时可进行同音字比较:“化—画、到—道、只—知、还—孩”。写字写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。在学生看范字的基础上,重点指导两个字。瓜:上撇平短,左撇竖长。“竖提”起笔对准上撇中部,“点”较小,“捺”起笔低于“竖提”并与它相接,与“左撇”对称。衣:点居中,不与“横”相连。第三笔自“横”中间起笔,向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔,转折处低于撇尾,第五笔“短撇”,从横收笔处下方起笔,方向与长撇一致,3/37最后“捺”低于长撇并相接,向右伸展与撇对称。(三)词句“香”是多义词。学生在第四课学过,是指香味,本课指睡得很舒服、很沉,可引导学生从图中理解。“化”指雪孩子在火中变成水,也可以从图画或生活中理解,注意发挥图画在教学中的作用。最后一句话中的“飞”形象地概括出水蒸发到空中形成云的过程,这是肉眼看不见的,也是本课要学生掌握的知识。可启发学生说说:雪孩子都化了,怎么飞上天了呢?你是怎么知道的?再出示课件,让学生了解雪化成水,水蒸发后形成云这一常识。并适当扩展:衣服晾晒后干了,地面上水不见了(其中也有渗入地下)都是水分蒸发的结果。最后让学生想一想:雪孩子还会回来吗?什么时候才能回来?再继续看课件:云变成雨和云变成雪的过程。(四)朗读本课因不注拼音,朗读中除强调读准字音外,还要正确处理轻声,如“房子上、树上、地上”的“上”、“休息”的“息”等,教学中可作适当提示或听录音范读。要注意引导学生想象课文中的画面,读出雪地、云朵的美丽,小白兔的快乐与伤心。如:他/飞到了空中,成了一朵/白云,一朵/很美很美的/白云。(后半句“很美很美”“白云”读慢些,表达出赞美、喜爱之情。)4/37(五)实践活动课后“读读说说”是让学生感知“又”字连用可表示两种情况同时存在。左边一栏说的是动作,右边一栏说的是特点。练习中不必受此限制,先放开说,只要前后不矛盾即可。说的过程中要注意纠正运用不当的词语。讲故事:将课文中的故事讲给别人听。续编故事:《雪孩子又回来了》。想象小白兔与雪孩子见了面会做什么,说什么。(六)教学时间教学本课可用2—3课时。四、教学设计举例(一)揭题激趣板书“孩子”,教认“孩”字,再补上“雪”字。激趣:雪孩子是什么样的?课文说了什么事?(二)看图自读课文要求:仔细看图,想想每幅图上画了什么。再读读图旁的句子,画出自己不认识的字。(三)检查自读情况,读后正音(四)读读议议雪孩子救出了小白兔,自己变成了什么?雪孩子是怎样飞到天上的?还会回来吗?(五)想想说说看图8,说说小白兔望着白云会说些什么。5/37你想对雪孩子说什么?(六)字词练习认记生字。完成课后“读读说说”。(七)指导写字(八)布置作业把课文中的故事讲给别人听。《雪孩子》教案【第二篇】《雪孩子》课文描述了一场美丽的大雪过后,小白兔和妈妈堆一个可爱的雪孩子,雪孩子给小白兔带来了快乐……但是后来,为了救大火中的小白兔,雪孩子却化了。它飞到了空中,成了一朵很美很美的白云。文章极有意境、极富童趣,有利于启迪学生的智慧,激发学生的想象、陶冶学生的情操;有利于老师创造性地理解和便用教材。看图读文,能使学生获得了真实情感体验,进而学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。课文一共有8个自然段,语言生动优美,课文插图形象地再现了课文的内容。要求认识10个生字;写好“瓜、衣、来”三个字;知道“香”是多义词;“又”字连用可表示两种情况同时存在。第6~8自然段是文章重点,教师要注意对学生进行朗读能力和思维能力的训练。本为首先次出现不注音的课文,可以让学生尝试着自己阅读,以激发学生学习语文的成就感。课后的练习安排体现了对6/37语言积累和感悟的重视。1、认识10个生字;会写“瓜、衣、来”三个字;认识1个偏旁“孑”;知道“香”是多义词;“又”字连用可表示两种情况同时存在。2、理解重点词句,知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。4、了解课文内容,懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。认识10个生字,读通、读懂课文,知道雪会变成云。理解雪与云之间的变化过程。1、课件出示前4幅图片,要求:仔细看图,想想说说每幅图上画了什么?(顺序引出课文的前四个自然段,在读中理解雪下得大,雪孩子和小白兔玩得很开心。)2、想像小白兔睡着的时候发生了什么事。带着问题,边看图边听老师讲故事。3、给故事加个题目,揭示课题。(板书“雪孩子”,学习“孩”字。)看着图再读读图旁的句子,画出自己不认识的字,拼读正确。1、注意读准生字词尤其是:让、往、烧、知。7/372、会读:“累、息、柴、救、却”以及多音字“着(zhao)”1、角色互换:想像如果是你看到小白兔家着火了,你会怎么做如呢?雪孩子是这样做的?它当时是怎么想的。2、指名读读文中的句子,交流、讨论:雪孩子救出了小白兔,自己到哪里去了。3、想像小白兔望着白云会说些什么。1、讨论:雪孩子是怎样飞到天上的。(让学生了解雪化成水,水蒸发后形成云这一常识。)2、想一想:雪孩子还会回来吗?什么时候才能回来?(了解云变成雨和云变成雪的过程。)教师深入到各合作小组,适时地加以引导。3、汇报交流,教师用身边的例子加以补充说明。如:地上水不见了都是水分蒸发的结果。1、你喜欢雪孩子吗?为什么?你想对雪孩子说什么?2、把你的这种感情用朗读表现出来。(指名读自己最喜爱的段落)本课因不注拼音,朗读中注意读准字音,还要正确处理轻声的读法。如:房子上、树上、地上的“上”,休息的“息”。读出雪地、云朵的美丽,小白兔的快乐与伤心。他/飞到了空8/37中,成了一朵/白云,一朵/很美很美的/白云。后半句“很美很美”“白云”读得慢些,表达出赞美喜爱之情及小白兔的快乐和忧伤。想象小白兔与雪孩子再见了面会做什么,说什么。1、认记生字。2、完成课后“读读说说”:⑴理解题意,“又”字连用表示两种情况同时存在,左边一栏说的是动作,右边一栏说的是特点。⑵你能说几个这样形式的词语吗?把课文中的故事讲给别人听。《雪孩子》教案【第三篇】新课标明确指出:“走进新课程,步入新课程,要认真贯彻国家基础教育改革纲要的精神,要紧紧把握课堂教学改革的方面。在课堂教育改革中,要坚持‘一个为本’即以学生的发展为本。”从发展心理学品质教学的情况下,学生的思维会有一年质的飞跃,否则会被挪后或延缓。从语言学角度来说,这个阶段是学生学习和发展语言的最佳时期,良好的语言发展会促进一个人各方面能力的发展。综上所述,本廛教学设计的指导思想就是抓住一条主线,两基本点。一条主线是指以学生发展为主线,两基本点是指在引领学生掌握各种知识和技能的同时,给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。《雪孩子》课文描述了一场美丽的大雪过后,小白兔和妈9/37妈堆一个可爱的雪孩子,雪孩子给小白兔带来了快乐……但是后来,为了救大火中的小白兔,雪孩子却化了。它飞到了空中,成了一朵很美很美的白云。文章文质兼美、极有意境、极富童趣,有利于启迪学生的智慧,激发学生的想象、陶冶学生的情操;有利于老师创造性地理解和便用教材;看图读文,使学生获得了真实情感体验。进而学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。课文一共有8个自然段,语言生动优美,课文插图形象地再现了课文的内容。要求认识10个生字;写好“瓜、衣、来”三个字;知道“香”是多义词;“又“字连用可表示两种情况同时存在。第6—8自然段是文章重点,教师要注意对学生进行朗读能力和思维能力的训练。通过演示课件,突出重点,突破难点。本为首先次出现不注意的课文,可以让学生尝试着自己阅读,以激发学生学习语文的成就感。课后的练习安排体现了对语言积累和感受悟的重视。1.认识10个生字;会写“瓜、衣、来”三个字;认识1个偏旁“孑”;知道“香”是多义词;“又”字连用可表示两种情况同时存在。2.理解重点词句,知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。3.能正确、流利、有感情地朗读课文。4.了解课文内容,懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之10/37手。教学重点难点是通过:“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中,成了一朵很美很美的白云”这两句话,使学生知道雪会变成云,理解雪与云之间的变化过程。这两种变化属于物理现象,对于刚刚一年级的孩子来说,理解起来是极有难度的。所以教师要通过演示课件“雪化成水、水蒸到空中形成云的过程”,将复杂的问题简单化,抽象的问题具体化,自然突破了文章的重难点。多媒体的课件1.谈话导入,激发兴趣用甜美的声音、盈盈的笑意、形象的图片说:“同学们,今天老师给大家带来了一件小礼物,你们看,这是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)将此图片贴在黑板上,再问学生:“谁认识这个字(孩)?”“你是怎么认识的?”同学们畅所欲言,最后归纳出低年级孩子识字的方法:可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表,还可以进行猜读,如果以后学会了查字典,还可以用查字典的方法等。这部分内容主要学生的直觉思维能力和语言概括能力。2.创设情境,整体感知“这课文写了雪孩子的什么事呢?”一个问题引起悬念,然后播放动画片:大雪无边,快乐无限!学生仿佛置身于雪的世界里。听,雪孩子和小白兔在唱歌,看,他们玩得多快乐!动情地朗读,在读中品味、在读中感悟,把学生带入丰富的想11/37象和亲身体验中,从而渲染了与词句相对应的气氛,使学生主动了解和欣赏了语言所描写的事物,体验了作者所抒发的情感。然后通过快速地查数,使学生对全课文有个宏观的把握:知道本课有8个自然段并配有8幅插图。这部分内容主要培养学生的朗读能力、想象能力、形象思维能力和求同思维能力。3.阅读新课,理解课文有了刚才情境创设出的基础,学生自然对这文章产生了喜爱之情,此时的心情也是高兴的、舒心的、美丽的。所以第一自然要让学生继续读、老师再范读、再指名读。通过读,使学生尽情地领略大自然的美丽、领略雪的风采!“你读懂了什么呢?”“我读懂了雪下得非常大!”“从哪儿能看出雪下得大呢?”引导学生从文中找录问题的答案,进而培养学生认真读书的好习惯。然后采用“自主、合作、探究”的学习方式,找出“一天一夜、房子上、树上、地上、一片白”等词语都是说雪下得非常大。第二、三自然段,请同学们讲这幅图的主要意思,再结合画面的内容,体会小白兔往来火里加柴的原因。(因为屋子里很冷,所以小白兔往火里加了一些柴。)这部分内容主要培养学生的自学能力、概括能力、直觉思维能力和语言表达能力。4.培养能力,发展思维这部分内容尤其注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。“这几段的主要内容是什么?”“雪孩子哪里去了?”“雪孩子还会回来了吗?”这几个问题是关键,但不12/37提出来,而让学生采取
本文标题:《雪孩子》教案(通用10篇)
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