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1/16教学设计方案范例【通用4篇】方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密,并有很强可操作性的计划。怎样写方案才更能起到其作用呢?方案应该怎么制定呢?以下是我给大家收集分享的“教学设计方案范例【通用4篇】”,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。教学设计方案范例【第一篇】1、感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。能用渐渐说话。2、能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。3、喜欢这只遇到困难能仔细观察、动脑筋想办法的乌鸦理解乌鸦是怎么喝到水的?指导学生读出韵味,体会乌鸦的表情变化。多媒体课件、实验用的器具等1、讲《狐狸和乌鸦》的故事2、它既然这么聪明,谁愿意很有礼貌地跟乌鸦朋友打声招呼?3、故意出错比较区分喝和渴字。(板书:乌鸦渴水。口渴要喝水,喝水要用嘴)4、再次齐读课题,读了课题,你有什么问题想问问乌鸦吗?2/161、初读课文。要求:第一遍,借助拼音读准字音;第二遍,想办法将课文读通顺;还有时间就读第三遍。2、指明逐节朗读。(其他同学边听边想,他们朗读的哪些地方值得你学习,哪些地方你能超过他们?)师(实时提问)1、学生自主学习生字(课件出示带拼音的生字词)乌鸦口渴找水喝水瓶子石头办法怎么办渐渐2、小组开火车认读生字3、指导书写找字(一)学习第一句1、理解到处从哪个词语可以看出乌鸦特别想喝水?他为什么口那么渴呢?2、表演、体会(怎么想、怎么说)3、学生体会乌鸦的心情读。体会乌鸦口渴难耐焦急的心情。(二)学习第二句1、体会读。小乌鸦接受森林记者的采访,谈谈此时的心情。那你能带着这种感情读读这句话吗?2、齐读(三)学习三、四句正当乌鸦准备张开嘴巴大口大口喝水时,这时发生了什么?3/161、你从课文中的哪句话读出来的?(板书:水不多,瓶口小----喝不着)2、「出示课件(三个瓶子)找找乌鸦看见的是哪个瓶子,为什么?」3、练习说话:既然瓶子里水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水,要是瓶子怎么样乌鸦就能喝到水了?δ如果瓶口很大,乌鸦就能喝到水了。δ如果里边的水多,乌鸦就能喝到水了。4、体会读。生再次当小乌鸦,接受森林记者的采访,谈谈喝不着水的心情5、指导朗读怎么办呢书上哪句话写乌鸦心里着急?学用笔标记下来。(四)学习六、七句1、学生帮乌鸦想办法。鼓励学生拓宽思维、大胆想象。2、读课文看看乌鸦是怎样喝到水的?(板书:放石子---喝着了)乌鸦把小石子________放进瓶子里。瓶子里的水______升高,乌鸦就喝喝着水了。3、结合动画理解一个一个。4、学生做实验并讲解理解渐渐。5、用渐渐说话。4/16齐读课文。6、师范读,生评价总结7、学生感悟读这两句话。(乌鸦很聪明;乌鸦很执着。乌鸦遇到困难能开动脑筋等。)1、齐读全文2、配音乐做动作3、进入角色,结合动作背诵课文4、配头饰和服装表演板书设计19、乌鸦喝水喝不着喝着了动脑筋想办法教学设计方案范例【第二篇】(一)能力目标1、学习“每”“辄”等词的古义;了解“未之知”这种与现代汉语语序不同的句子。2、学会分析三种比喻句的不同表达效果。(二)美育渗透领会作者文中所充溢的热爱春天,热爱自然的激情的熏陶。1、文章表现出来的热爱春天、热爱自然的激情。2、三种比喻句的不同表达效果。5/16阅读文章,体会文中的激情。阅读——讨论——体会比喻句的不同效果教学方法:诵读法、点拨法、质疑法、讨论法媒体设计:(略)教学课时:1(一)新课导读:1、同学们,前面我们在柳宗元的陪同下,游览了湖南永州市的小石潭;与苏轼相伴,欣赏了“积水空明,藻荇交横”的承天寺夜景;在徐霞客的指引下,登游了极其险俊难攀的恒山。今天,我们将“挥师北上”,看看北京东直门的满井一带又有什么好看的景致,走,我们也随袁宏道踏青去!2、范读课文学生评价教师点拨3、整体感知:久居城内,满眼都是红墙碧瓦。一旦到了郊外田野,满地绿意,满眼山光水色,不禁喜不自胜。这文章就是作者与友人游历了满井后写的1浸透着早春芳馨和感念大自然一草一木、一山一水的美好情怀的佳作。4、学生自读课文,消灭文字、词语障碍注意“斫、遁、砾、茗、鹄、呷、蹇”等几个字的读音。5、学生齐读课文教师点评6、学生自主、合作探究学习,然后在班上交流。a.同桌借助参考工具书及课文注解疏通全文大意。同时圈画疑难词句,并向老师提出质疑。集体解疑,教师点拨。(泉:泉水,用泉水、茗:茶,煮茶、lei2:酒杯,举着6/16酒杯、红装:穿着艳装—名词动用)b.作者围绕“满井”写了哪些内容?讨论明确:柳枝、麦苗、土、冰(水)、山峦、鸟、鱼、游人(板书)c.作者抓住了这些事物怎样的特点?从原文中找出相关语句。讨论明确:水——晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。教学设计方案范例【第三篇】家乡景物是三年级下册第一单元语文园地中的习作,本单元的主题就是大自然的美景,学生可以自由选择一处家乡的美景进行观察、口头表达和写作。这是学生第一次写有关景物的作文,难度较大,教师可以作比较详细的指导。本次作文教学的步骤是探讨方法──课外观察──交流信息──学生写作──师生共改,本教案是作文教学的第一环节。培养学生的创新精神和创新能力,便成了当今素质教育的核心、教师肩上的重任。小学语文教学作为一门重要的基础学科,教师首先要有创新意识,才能让学生在自由、和谐的氛围内主动探究、合作学习、产生创新精神和创新能力。本次作文不再是学生盲目观察──交流信息──指导写作这样的过程,而是探讨方法──课外观察──交流信息──学生写作──师生共改。是为了让学生写有准备的作文、写思路清晰的作文。7/16本课时的作文指导也改变了教师以前一味的灌输式,而是让学生在具体的学习过程中,探究性地获取写景作文的知识,实实在在掌握写作方法。1、初步掌握写景作文的方法。2、养成写作文先准备后下笔的习惯。一、以歌动情导课进入写作主题1、师生共同演唱《阿里山》这首歌。2、歌好听吗?歌中的阿里山美吗?其实我们身边也有这样的美景,你知道我们的家乡有哪些美景吗?3、你们喜欢这些景物吗?为什么?4、今天,我们就要把我们对家乡的热爱用笔来写出来,这节课我们学习的内容是怎样写家乡景物。(板书:家乡景物)设计意图:用歌声进入主题既活跃了课堂气氛,又引起了学生学习写作的兴趣,学生对家乡的景物也有了热爱之情。二、回顾所学课文掌握写景要素1、写景要素之位置。⑴我们学过的课文中有很多是描写景物的,想写好景物作文,可以借鉴这些课文,如:《黄山奇石》、《日月潭》、《珍珠泉》。(用投影出示这几课文)⑵观察每课文的第一段,你发现了什么?⑶我们写景要先写什么?(板书:位置)⑷说说你想写的家乡景物在什么地方?设计意图:让学生通过探究性学习,发现写景作文通常会8/16先介绍所写景物的地理位置。2、写景要素之特点。⑴黄山、日月潭、珍珠泉的特点分别是什么?⑵想一想课文的题目与这些特点有什么关系?(板书:抓特点写题目)⑶这次作文的'题目,你打算怎样写?设计意图:此处是为了让学生明白景物的特点是写景作文的重点,其特点可以作为题目统领全。⑷这些特点都是作者怎样得出的?(板书:观察)⑸观察是写作文的基本方法,写景物的作文更离不开我们细心的观察,在观察景物时,你有什么建议吗?(板书:用眼、用耳、用手、用心)⑹试着去观察一位同学的外貌,你打算先观察什么,再观察什么?⑺通过对同学的观察,你又发现了什么?(板书:顺序)⑻我们认真的、有顺序的观察就是为了抓住景物的特点,只有抓住了特点,才能写出家乡景物的美。你能从印象中找到将要写的景物的特点吗?请说一说。⑼小结:为了把景物写得更美,光凭平时的印象还不够,我们要用上足够的时间仔细去观察你将要写的景物。设计意图:观察是写景作文必不可少的一个重要环节,怎样去观察景物的特点,对于三年级的学生来说,是一个难点。通过同学间的互相建议、现场观察一位同学的外貌,就是为了9/16让学生在合作学习中明白观察不是走马观花,观察不是杂乱无章的。3、写景要素之想象。⑴《珍珠泉》中说潭底有冒不完的水泡是有许多快乐的孩子吹出来的,这是真的吗?(板书:想象)⑵听听这作文《神女峰》,它是怎样想象的?⑶想象对于我们的作文有什么好处?(小组讨论)⑷小结:我们在写景物的作文时就要展开丰富的想象,甚至还可以用上传说来写出我们家乡景物的特点。想象可以使1文章生动,只要肯想象,身边的一切都可以变得神奇。设计意图:课文、范文都是指导写作的资源,用小组讨论的方式可以让每一个学生更加清楚想象在写景作文中的作用,想象实际上就是一种创新能力的体现。4、写景要素之感情。⑴你喜欢学校的花坛吗?你会把它写得很美吗?你喜欢班上的哪一位老师?你写他的时候会把他写得很丑、很可恶吗?为什么?⑵作者为什么把黄山、日月潭和珍珠泉写得这样美?(板书:感情)⑶小结:我们写景,就要选择自己喜欢的景物写,尽情的在作文中抒发自己的感情,这样的作文才会吸引读者。设计意图:从实际生活中得出真实的体验,写喜欢的事物才会写出自己的真情实感。10/16三、师生共同建议完善写作方法1、想要写好家乡景物,你们还有什么建议?(板书:优美词句动静结合)2、自由读板书,巩固写景作文的方法。3、总结:选择好自己想要写的对象,用上今天学到的方法,利用课余时间去仔细观察,为写景作文做好准备,并要养成写好观察记录、先准备后下笔的习惯。设计意图:用朗读来巩固方法,使作文课的指导又多了一种形式,总结中的习惯教育可以使学生的写作永远受益。家乡景物了解位置观察特点感情抒发想象展开教学设计方案范例【第四篇】本综合学习包括“我的采蜜集”、“读读背背”、“口语交际”和“我的小笔头”四部分内容。知识与技能目标:1、诱发大家积累的热情,感悟积累的方法,一起分享积累的快乐。2、鼓励学生多读多背的学习习惯。11/163、让学生学会观察生活、观察动植物的习惯,从而提高学生对生活的热爱,进一步培养学生表达的欲望。4、继续培养学生大胆想象的能力,把想象的世界变成自己的文章。过程与方法目标:运用谈话激趣的形式,让学生经历独立思考、小组合作探究的过程,采取学生自我评价、组内互评、教师总评的评价方法完成活动任务达到活动目标的策略。情感态度与价值观目标:培养积累的习惯;提高交流的欲望;继续培养写作的能力和想象的能力。策略与方法:合作交流。教学过程:一、我的采蜜集1、师:“同学们,老师知道大家的小本本很丰富多彩,这节课把你最精彩的积累部分给我们大家欣赏欣赏吧!”谁愿意给我们大家看一看?”2、(请学生展示自己的小本本)3、交流时可以分积累的不同开始汇报。如有积累词语和句子的;有积累人事物景,积累思想观点;积累文字的,积累图片的,积累音像的,积累实物的……4、只要是学生感兴趣的都可以交流。5、出示书中的这段话。12/166、师:“积累是学好语文的基础,只要你养成了积累的好习惯,你的语文水平就会有所提高的,希望大家继续积累下去,使自己的小本本更精彩!”二、读读背背1、给学生充足的时间请学生自由读句子。2、问:明白了什么?还有什么不明白的?(全班交流)3、1第一句话意思:春天的鸟叫、夏日的雷鸣、秋天的虫语、还有冬天呼啸的寒风,这就是四季的歌。(请学生想象其它关于四季歌的诗句)2第二句话的意思:因叶落知秋天已到;山高遮住日光,早晨很晚才能见到太阳。(培养学生想象的能力)3第三句话的意思:天高地迥,觉宇宙之无穷。口语交际“我的发现”新闻发布会教学目标:1、引导学生细心观察,感受动、植物的神奇。2、让学生学会想象,敢于探索发现。3、培养交际能力,激发他们热爱科学的情感。教学过程:一、激趣导入读着本单元的这组课文,寻觅着科学家的足迹,不知不觉中,我们已经走进了神奇的科学世界。一次小小的发现也许会演变成伟大的发明。下面听老师讲个故事好不好?传说我国古13/16代著名工匠鲁班上山伐树时,被丝茅草划破了手。他觉得很奇怪,一棵小草怎么会这么厉害?经过仔细观察,他发现丝茅草叶子的边缘长着许多锋利的细齿。于是鲁班发明了木工用的锯子。同学们,你们养过动、植物吗?你最熟悉哪种?他给你印象最深的是什么?二、全班互动交际自己眼中的动、植物三、“我的发现”新闻发布会师引:大家都知道小壁虎,他会自由自在的在墙上爬行,如果人有了壁
本文标题:教学设计方案范例【通用4篇】
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