您好,欢迎访问三一刀客
当前位置:首页 > 幼儿/小学教育 > 小学教育 > 《学弈》课堂教学设计【最新5篇】
参考资料,少熬夜!《学弈》课堂教学设计【最新5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《学弈》课堂教学设计【最新5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!语文教案-《学弈》的教学设计【第一篇】人教版六年级上册《学弈》教案(“引导自学”型课堂教学研讨课)授课人:合肥市曙光小学陈德斌授课地点:合肥市斛兵塘小学关于《学弈》一课教学情况的相关说明:本课教学安排一课时,主要通过引导自学的形式,引导学生正确、流利地朗读课文,根据课后注释疏通全文,了解故事内容,初步感知文言文。教学准备简短古文1篇教学活动安排环节学生自学活动教师引导活动媒体导入5分钟1、教师通过实例教学生了解文言文的一些基本特点及其与现代汉语的一些联系。2、教师范读课文。自学过程10分钟1、轻声反复读课文,难读的语句多读两遍,正确句读,读通整篇课文。(至少读5遍)2、仔细默读课文,思考哪些词句与现代汉语相同?用自己喜欢的方式划出相关句子。3、借助注释理解文言词句,并初步疏通全文大意。巡视,适时给予引导、点拨。小黑板交流讨论15分钟一、小组交流1、同桌或前后位同学互读课文,比较谁断句正确,读的流利。(每人5遍)2、同桌或前后位同学相互交流自己所理解的文言词句意思和文章大意,重点讨论不同之处,都不能解决的标注出来,准备全班交流。3、全班交流,理解难解的文言词语,用自己的话说说文章大意。4、用一组成语说说学了这篇短文你想对自己说什么,想对同学说什么。二、讨论自学未解巡视,根据学生读书情况适时加以指参考资料,少熬夜!导。巡视,适时给予引导、点拨。点拨得失5分钟1、重点指导对“之”的理解。2、有感情朗读短文,背诵短文。指导朗读,升华感受。巩固成果5分钟1、小黑板出示文言短文《鹬蚌相争》,请学生先自己反复读,然后个别读,再用自己的话说说大意。2、作业:完成基础训练册上本课的练习。老师随机指导。小黑板2006年12月附:《鹬蚌相争》:蚌方出曝,而鹬啄其肉,蚌合而莫过甘其喙。鹬曰:‘今日不雨,明日不雨,即有死蚌!’蚌亦谓鹬曰:‘今日不出,明日不出,即有死鹬!’两者不肯相舍。渔者得而并擒之。板书设计:24学弈专心致志弗如三心二意(心不在焉)教学后记:本学期在斛兵塘小学支教,代一些非考试学科。学校要求每学期每位教师都要上一节公开课,我当然也得上。我本来上语文要熟悉一些,就选择上语文,但数学组老师听不到,开玩笑让我为他们上一节,这也不是什么大事,就先上了一节社会课。而语文课就选了这篇简短的古文,也是为了偷懒省事。在曙光小学,我负责学校教科研工作。曙光小学正开展“自育自学”课题的研究,我认真研读了《何炳章文集二卷》。我觉得先生的引导自学型课堂教学结构改革是很高的教育理想,如果真的能够切实实践,达成理想,学生不仅考试无忧,而且将学会学习,学会合作,能独立思考,喜爱学习,受益终生,这是真正的素质教育。于是我尝试着把自育自学的理念用到自己的课堂之中。本来自己瞎摸索,不敢示人,公开课更不敢冒险,就按照传统的方法备好了课。之后听了我区几个学校课题组的研讨课,尤其何炳章先生亲自指导的瞿娇、童友琴老师的示范课之后,有了感性的了解,便以为自己也可以效颦一下,于是附骐骥之尾,按照规范的格式重写了教案,在曙光小学的研讨课之后,在斛兵塘小学上了这节课,作为曙小和斛兵塘小学共同开展的研讨活动之一。文言文是古代文化遗产,是古代文明传承的媒介。从小学开始,让学生接触一点文言文,初步感受一下文言文的语言特点,了解古人的思想道德观点,对加强参考资料,少熬夜!人文教育,提高他们的语文能力很有好处。本课是学生小学阶段第一次接触古文。选编本文,一是因为它的思想内容好,强调学习要专心致志,有利于学生继承发扬刻苦学习的优良传统;二是因为它短小精悍,文字较为浅显,适合小学生学习。文言文与现代三一刀客相比,在词语、句式等方面差别较大,能否正确地断句,流利地朗读,是首先遇到的困难,要把指导学生朗读和背诵作为本课教学的重点。从理解课文方面看,课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解,难点在于让学生参考注释读懂每句话的意思。只有句子的意思弄懂了,才能正确地断词断句把句子读通顺。所以要把弄明白每句话的意思作为教学的难点来突破。文言文的教学如何下手,才能让学生通过自学就能大致理解文章意思,而又能掌握一些最简单实用的文言文学习方法,打消畏难情绪呢?自育自学,必须要降低难度,放缓坡度。爬坡从哪里开始呢?考虑再三,我想还是从学生最熟悉的现代三一刀客切入。因为文言与白话虽然有相当大的距离,但究竟还是同一种语言,都是汉语,其中有继承和不变的东西,这些不用老师解释,其次,古人言“书读百遍其义自见”,通过反复阅读又能理解一部分意思,剩下的是真正的难点,让学生先自己利用注释和工具书来帮助理解,再互相帮助加深记忆,学生都解决不了的老师最后讲解。也就是“读(反复读,要熟练)、比(与现代汉语比较,理解变化不大的)、猜(根据上面两步大致理解内容)、学(借助文后注释和工具书理解难解之处)”四步。基于这样的考虑,我选择了这个教学方法。为了检验教学效果,最后设计了一个作业:用上课所学方法自学一段文言短文。但在实际上课时,我并没有完全照套五个步骤,而是局部作了一些调整:把自学的第一步自读课文和小组讨论交流的第一步连起来做,让学生互相听读,每人不少于五遍;接着完成自学步骤的第二步;然后把自学的第三步和小组讨论交流的第二步连起来做,先自己说一遍,然后互相说,互相帮助;再全班交流,请两位同学说说全文的意思。因为我觉得学生第一次接触古文,在毫无基础的情况下就让他自学,学生不仅会觉得困难,而且会无从下手,所以步步牵手,以便学生掌握学习方法,为以后的放手打下良好的基础。事实证明,我的方法是基本可行的,课后学生反映不怕古文了,知道怎样一步一步读古文了。有听课老师回去照这样试教了,效果也不错。我上课所用的是斛兵塘小学六年级的学生,学生基本是外来人员子女,学生情况复杂,水平参差不齐,但学生活跃,发言积极,跟我配合也很好。整个上课过程中学生表现都很好,无论是自学还是小组学习还是小组讨论,全班交流时发言面非常之广。学生课前都作了比较充分的预习,也为这堂课的顺利完成任务奠定了良好的基础。老师们听完课以后评价说优点是这种上法降低了难度,让学生以后不怕古文,老师的范读较好,给学生以良好的引导。不足之处是学生未能当堂背诵,老师放手不够。区教研室李琼主任指出:这堂课虽然没有严格按照何炳章先生自育自学的五个环节进行教学,而是把何炳章先参考资料,少熬夜!生自育自学的五个环节进行了交叉,但还是把自育自学的精神体现出来了,学法指导也不错。只是开头的文言与白话的比较讲多了,耽误了时间,后面点拨得失环节理解文中六个“之”字讲深了,增加了难度,可以不讲,还应该多一些诵读的指导和练习。另外,如果前面安排得更紧凑一点,就不会拖堂了。备课的时候我也查阅了一些资料,传统的教法基本都是以老师的讲授为主,学生基本是接受,很少有超出老师教学范围疑问的。而自育自学则侧重学生自学、互助,学会自学的方法,提高自学的能力,学生能摆脱教师思维的影响独立思考,这是非常明显的长处。但自育自学的教学模式属于正宗的内家工夫,需要从学生一年级入学就开始训练,长期坚持才能见效,偶一为之不行。而且这种教法对老师的要求更高,几十个脑袋的智慧,不同个性、角度的研究,如果老师自身学识不足,教材钻研不透,很有可能被学生问倒。附原教案简案:25学弈教学目标:1、初步感知文言文,能根据课后注释疏通全文,了解故事内容。学会本课3个生字。2、能正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、从课文中体会到学习必须专心致志、不能三心二意的道理。教学重难点:正确、流利地朗读课文,能根据课后注释疏通全文,了解故事内容。教学准备:简短古文1篇课时安排:一课时教学过程:一、谈话,初步了解文言文的一些特点,导入二、学习课文1、教师范读课文2、老师带领学生朗读课文,指导正确断句。3、学生自读课文,正确句读,读通整篇课文。4、结合文后注释理解文言词句,并初步疏通全文大意。5、教师串讲全文,重点讲解一些文言词语意思,并带领学生翻译课文,说出大意。6、请学生用成语说说学了课文懂得了什么道理?7、指导背诵。三、练习与作业1、完成练习册上相关作业2、背诵课文3、课外阅读简短古文《学弈》教学设计【第二篇】之二佚名第一课时教学目的:1.学习本课生字,理解词语的意思。2.练习朗读。熟读课文。教学过程:一、激趣导入1.同学们,我们祖国的文化博大精深,在1919年以前基本是使用文言文。今天,我们就来学习1篇文言文《学弈》。2.读课题,解题。什么是学弈?请同学们通过阅读预习提示寻找答案。(学弈:学习下围棋。)3.本文选自《孟子》的《告子篇》,作者是孟子,是他谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。参考资料,少熬夜!4.谁能简单地介绍一下孟子的资料?(孟子:战国时期思想家、政治家、教育家。名轲,字子舆。战国人,肯定人性本来是善的,都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出了“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”等论点,著作有《孟子》,是儒家经典之一)。二、自读课文,解决疑难。1.按要求读文。(1)读准字音。(2)画出不理解的词语,结合工具书和注释解决。(3)掌握生字字形。2.汇报交流(1)字音:指名读文,纠正字音。huìwéihúzhuófúyuē诲惟鸿鹄弓缴弗若曰(2)解释古文词语的意思。三、熟记课文。读正确、流利。1.教师范读。2.指导文言文读法。3.学生练读。四、布置作业1.读课文。2.结合注释理解课文内容。第二课时教学目的:1.理解课文内容,明白课文中蕴含的道理。2.熟读、背诵课文。教学过程:一、初读课文,整体感知。1.指名读课文,思考:课文讲了件什么事?(两个人向弈秋学习下围棋,由于学习态度不同,结果也就不同。)二、深入理解课文内容。以学生自学为主,同桌合作学习,讨论每句话的意思,教师点拨指导。学生质疑问难,全班讨论解决,老师辅导。1.逐句理解。弈秋,通国之善弈者也。(弈秋,是全国下围棋最好的人。)使弈秋诲二人弈。(让弈秋教两个人下棋。)其一人专致志,惟弈秋之为听。(其中一个人听得很专心,只要是弈秋说的,他都听。)一个虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。(另一个人虽然听弈秋讲着,一心认为有天鹅将要飞过来,想象着拉开弓用箭射天鹅。)虽与之俱学,弗若之矣。(虽然与第一个人一起学,但是不如他了。)参考资料,少熬夜!为是其智弗若与?曰:非然也。(是他的智力不如前一个人吗?我说不是这样的。)2.用自己的话连起来说一说。三、体会文章中心。1.什么原因使得两个人学习的结果不一样呢?(第一个人学习时专心致志,凡是弈秋说的他都记得,比较用心,所以比第二个人学得好。)2.请大家谈谈学习本文的体会。(做什么事只有专心致志,一心一意才能成功。)3.你能联系实际说一说吗?(让学生充分发言,认识到不专心产生的不良结果,增强做事专心致志的意识。)四、背诵课文。(分组背)在熟读、理解的基础上指导背诵。附:板书设计教案点评:《学弈》讲述的是弈秋教两个学习态度不同的人下围棋,学习效果截然不同这件事,说明了学习必须专心致志,绝不可三心二意的道理。教学中以谈话激趣,导入新课,这是学生第一次接触古文,简单地介绍古文的特点和学习它的意义,调动学生学习的积极性。整体感知课外的主要内容后,以学生自学为主,同桌合作学习,讨论每句话的意思,教师点拨指导。学生质疑问难,全班讨论解决,老师辅导。最后在大家谈谈学习本文的体会中感悟文章的中心,在联系自己的实际中明白做什么事只有专心致志,一心一意才能成功。使学生真正受到教育。语文教案-《学弈》的教学设计【第三篇】教学要求:1、学生通过教师引导、小组自主合作,能根据课后注释疏通全文,了解故事内容并用自己的话讲讲。2、学生能有感情地朗读课文、背诵课文,做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫,从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。3、学生能从课文中体会到做事必须专心致志,不可三心二意的道理。4、学生能从课内延伸到课外,进一步了解体会我国辉煌灿烂的古代文化,积累
本文标题:《学弈》课堂教学设计【最新5篇】
链接地址:https://www.111doc.com/doc-10912597 .html