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小学信息技术2.0研修心得体会范文范例【推荐5篇】【导读】这篇文档“小学信息技术2.0研修心得体会范文范例【推荐5篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!小学信息技术2.0研修心得体会【第一篇】专家报告中说:把一勺盐放在你面前,你根本难以下咽,而把这勺盐放入一锅汤中,你会觉得那么美味。情境对于学习来说如同盐与汤一般,学习就是盐,汤就是情境,教师进行情境教学如同厨师做汤一样,让汤与盐有机融合,才能提高教学的有效性,我在研修中做了一些思考:(一)数学情境创设,要符合学生的年龄特征童话化的情境引入,对于低年级学生来说,形象生动,比较容易引起学生的偿趣,但如果用在高年级:“大灰狼……”学生丝毫不感兴趣,高年级用蕴含着数学问题的情境,对学生来说更具挑战性,更容易使学生产生探索的欲望。(二)数学情境创设,要有价值课程标准中指出:数学情境创设的价值在于为学生提供数学材料和知识背景,激发学生的学习兴趣,帮助学生发现问题,从而引起学生数学行为,数学情境,应当是促进学生有效的,有意义的学习。专家报告中说:情境引起学生的喜欢和好奇,是学生自己发现的沃土,是学生发现的源泉,要给学生带来问题与思考。例如华应龙的《角的度量》时采用的情境,玩滑梯,让学生在观察中引发问题,为什么要选择第2个滑梯,学生提出了问题,滑梯的角多大合适呢,给角的度量找到了生活的原型,引发了学生的思考,引起了度量的必要性。(三)数学情境创设,要有学科的特点情境不总是生活的,真正的情境应该是既要创设生活情境,又能承载学科教学的任务。如用《字母代表数》中,情境的创设用“KFC”——肯德鸡,CCTV——中央电视台等这样看上去和生活联系很紧密的`素材,却与学习知识没有紧密关联,而用“数青蛙”的儿歌作为情境,数嘴巴的张数,眼睛只数与青蛙只数,让学生经历数的繁琐,学生产生了追求简约的需要,学生经历了由自然语言到代数语言,由算术思维到代数思维的过渡,初步体会到用字母表示数的必要性和优越性,体会到字母作为变量的本质,并感悟到“代数语言”的作用。一个有效的情境应该是灵动的、生活化、有价值的、数学味的情境,这样的情境才让数学课堂有效、生动、深刻!小学信息技术2.0研修心得体会【第二篇】今天是参加县级研训的第一天,来自全县的骨干教师聚集在一起,作为小学数学中心组的的一员,我非常幸运,通过一天的活动,我深深的体会到老师强烈的学习愿望和渴望求知进步的激情。我们小学数学组进行的是教师案例剖析和分组讨论交流。在小组交流时,我被老师们积极的发言深深打动,老师们争先恐后的发言状态:无论是各抒己见的精彩点评,还是就某一问题的`深入探究,都使我们每一位参加研训的教师全身心的融入这种氛围之中。今天两位教师展示的分别是《轴对称图形》和《图形的周长》,属于空间与图形领域的内容。下面谈谈自己的一点想法:一、注重在活动中体验知识形成的过程数学的学习过程,不仅是教授给学生一些前人已经发现或发明的知识内容,还要教会学生如何探究新知识,在体验知识的形成过程中体会到学习的快乐。学生在老师适当的引领下,通过自己的思考和与同伴的讨论所得到的结论给他们的印象更深,同时也更利于对知识的了解。二、建立空间概念,发展学生空间想象能力数学中概念的学习过程往往需要学生做到“手、眼、口、耳与动脑筋”并用。如在教学中经常性地设置一些趣味题让学生去思考,让他们根据图形的概念去联系生活实际解决一些运用的问题等。在慨念教学中必须注意帮助学生寻找直观支柱,充分利用直观教具。通过观察、推理、归纳、抽象,帮助学生建立抽象感念,例如在《轴对称图形》中可以设计给出图形一半,让学生想像完整图形的样子,在《图形的周长》中可以更多的让学生摸一摸,说一说,围一围,走一走”,估一估,想一想等活动,让学生亲自感知,从而加深对概念的理解与掌握。有参与就有收获,有付出才有回报。通过参加今天的研训活动,再次验证了这句话。同时,广大参训教师积极进取的精神和不懈追求的行动,让我倍受感染和鼓舞,我深信通过本次研训,每个人都会有更大的收获。今天上午听了翟老师的课,感觉很受启发,从教学目标的设定,到教学流程的解读,无不透出翟老师对这堂课的理解和思考,这是一堂非常精彩的数学课。当然,精彩并不意味着完美,美中也定会有不足。下面提几点个人的看法:1.教学内容设置的有些多,且有重复设置的地方,在40分钟的课堂教学中要想完成这些教学任务有些困难。2.这次研究《轴对称图形》,不是初步认识,初步认识的重点是体验、感受,而中高年级应该把重点转移到让学生用比较规范的语言去总结、去归纳,培养学生的抽象概括能力及逻辑思维能力上。感觉对“什么是轴对称图形?”这一概念的总结概括的力度差了点。针对上述问题,我个人的思考是这样的:把第一环节导课激趣用的游戏“米奇的`耳朵”与第二个环节探究用的“各种美丽的轴对称图形”进行调换,赋予他们新的教学任务。把最后欣赏用的“轴对称图形图片”删除。这样第一个环节,就是呈现各种对称图形(呈现的方式最好是学生自己搜集的图片或自己制作的图片),展示后,共同探讨他们它们的共性,引导学生用自己的话去总结归纳出定义——沿一条直线对折时,两边能完全重合的图形叫做轴对称图形。第二个环节,继续用“粘米奇的耳朵”这一素材,但是作用要重新定位,一是激趣,二是探究画轴对称图形令一半的方法。以“米奇的耳朵应沾到那里?这个问题为导火索,引导学生去探究确定耳朵位置的方法。孩子们知道米奇的图片是轴对称图形,在确定耳朵位置的时候,很多学生可能会想到用对折的方法,还有的学生可能会想到测量的方法。想到测量的同学会发现,左右两边沿着对称轴对折的时候,任何一组对称点到对称轴的距离是相等的。只要按照左耳距对称轴的距离到右边测出同一水平线上的相同距离,就能找到右耳朵的粘贴位置。而这种方法正是我们在画轴对称图形的另一半时最常用的。小学信息技术2.0研修心得体会【第三篇】今天下午有幸听了周局长关于《改善心智模式,做有价值的教师》的报告。在倾听中,我不时地被周局长充满智慧和哲理的语言所打动,心灵很受启发和震撼。尤其是下面几句话对我触动很大:一、成功的方法很简单,那就是:只要改变一点点。地球不自转,就不会有明天;如果你不变,也同样不会拥有未来。美国著名心理学家马斯洛曾说:“心若改变,态度就跟着改变;态度改变,习惯就跟着改变;习惯改变,个性就跟着改变;个性改变,人生就跟着改变。”生活是一场永无休止的奋斗的过程,正如逆水行舟,你若不奋力划桨,那你早晚会被生活的激流冲得面目全非,叫苦或者抱怨都无济于事。生活,非天天向上不可。所谓的天天向上,它的真正含义是,每个认真生活的人都需要不断克服自身的弱点、抗争人性的懈怠。让我们从今天开始。每天改变一点点,世界将因我们而精彩。二、成功掌握在自己手中,用心经营自己,让自己做到最好。一个人想要取得成功,就要首先“做最好的自己”。成功就是做最好的自己,换言之,成功就是按照自己设定的目标,充实地学习、工作和生活,就是始终沿着自己选择的道路,做一个快乐的、永远追逐兴趣并能时刻发掘出自身潜能的人。那作为我们教师来说,成功就是做有价值的教师,并且在成为有价值的教师的过程中找到自信和快乐,不断超越自己,做最好的自己。三、用感恩的心回应身边的一切。人不应该总抱怨命运的不公平,常怀一颗感恩的心看待周遭的一切,你就会发现生活充满了阳光。尤其是身为教师的我们,我们身上还肩负着教书育人的重任,更应用感恩的心回应身边的一切。感恩我们的家人,感谢他们对我们工作的理解和支持;感恩我们的学生及其家长,感谢他们对我们的信任;感恩我们的同事,感谢他们的帮助和配合;感恩我们的社会,给我们提供了这么好的工作岗位……“用宽容的心对待世界、对待生活!用激情的心对待学习、对待人生!用快乐的心创造世界、改变生活!用感恩的心感谢世界、感受生活!”小学信息技术2.0研修心得体会【第四篇】通过这段时间的远程研修学习,我对教师的角色有了新的定位。对教师的教学、教师的角色又有了新的更高的要求,教师不再只是充当知识的传播者,还应是当是学生生活的良友,学习上的促进者,探究的合作者,发展的引导者。教学应面向全体学生,面向学生的全面发展、个性发展,为学生的后续发展、可持续发展提供保障、奠定基础。这就要求教师关心学生、爱护学生、了解每一个学生;了解他们的个性特长,了解他们的兴趣爱好,了解他们的所思所想;知道他们想要什么、不想要什么;帮助他们解决生活中的问题,克服学习上的困难,让他们甩掉思想包袱、消除后顾之忧,把更多的精力用在学习上,以便更好地提高学业成绩。一、在课堂教学中要引导学生主动地学习数学知识,着力培养他们勤动手、勤动口,勤观察、勤思考的良好习惯,把感知与思维结合起来,使学生全身心投入学习。例如,在教学“分数除法”时,我注重引导,通过“思考——问题——”的形式,使学生始终处于积极思维状态,既掌握数学知识,又学会了数学学习的方法。二、培养学生探究知识的兴趣操作是学生学习过程中重要的学习活动。新课程标准要求,在教学中创设一种学习研究的情境,通过学生自主独立的发现问题、实验、调查、收集与处理信息、表达与交流等探索活动,获得知识、技能、情感与态度的发展。学生愉快的操作不仅可以丰富感性知识,激发兴趣,同时也加深了对理性知识的理解。我在教学“梯形面积计算公式”时,设计了以下教学程序:首先,引导学生操作,把读书、操作、思维、语言表达能力融为一体。让学生把两个完全一样的梯形,拼成已学过的平行四边形,并说出它的面积是怎样计算的?通过动手操作,把新旧知识串联起来,让学生初步感知到梯形与平行四边形的联系。接着,引导学生观察:两个完全一样的梯形拼成的平行四边形的底与梯形的哪两条线段有关系?有什么关系?拼成的平行四边形的高与梯形的高有何关系?这样,通过引导学生操作、观察、思维,让学生发现和概括出梯形的面积,同时也让学生在参与知识形成的过程中学到了探究知识的方法,培养了的意识。三、让学生多想想、多议议,在讨论中学学习是一个主动的过程和个性化的过程,学习的途径是多方面的,其中“讨论”就是课堂教育中常用的方法,是一种培养学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方法。“讨论”不是让学生放任,对他们不管不问,而是要求我们向僵化的挑战。“讨论”要在教师的指导下,为解决某个问题而进行探讨,明辨是非真伪,以获得知识。这样,可以充分体现学生的主体地位,发挥教师的主导作用,变“讲”为“导”,学生从“学会”向“会学”方面转化。对于教学中的重、难点知识,教师不通过直接讲解让学生掌握,而是设计一些问题让学生“想一想”、“议一议”,在动脑、动口中充分发表自己的见解,展示自己的认识过程。在教学中,教师要善于把例题变成一系列具有启发性、由浅入深的问题,引导学生进行讨论。例如,在教学“分数的基本性质”时,我让学生观察和思考1/2转化成2/4、3/6和3/6、2/4转化成1/2的过程,提出问题讨论:①仔细观察上面两个转化过程,这几个分数的分子、分母都怎样变化?②这三个分数之间有何关系,从中你发现了什么规律?让学生对这两个问题展开讨论,在讨论过程中,学生不仅对所学内容有较深入的理解,而且促使学生养成钻研教材的习惯,同时也提高了学生思维的抽象、概括、比较和求异能力。四、经常性地进行自测与评价,在反思中学习自测与评价是通过学生自己对学习的思考完成过程,实现自主学习后的实践与反思。这里既要使学生享受到获取知识后的愉悦心情,又要使学生感受到有待努力之处。在每节课的末尾留出一点时间,让学生自我反思、自我评价,说说:“你学会了什么?怎么学会的?还想知道什么问题?努力方向是什么?”经常性地进行这样的自测与评价,能有效地增强学生的自主学习动力和能力。小学信息技术2.0研修心得体会【第五篇】光阴似剑,一个学期很快就过去了。在这学期中,我认真执行学校教学工作计划、转变思想、进取探索、改革教学。在继续推进我校课堂教学模式的同时把构建高效课堂落实到教学中来,收到了很好的效果。具体总结如下:一、加强业务学习,提高教学水平本着“多学、常思考”的宗旨,本学期我除了经常阅读有关的专业资料和网络信息外,积极参加学校组
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