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劝学授课：两课时制作：袁斌茹荀子：人定胜天孔子：死生有命，富贵在天天行有常，不为尧存，不为桀亡荀子思想主张1.人定胜天2.性恶论荀子，名况，字卿。战国末期赵国人。时人尊称为荀卿。荀子是我国古代的思想家、教育家，朴素唯物主义思想集大成者，是先秦儒家的最后代表，是继“孔孟”之后最著名的儒学家。韩非和李斯都是他的学生。作者介绍荀子认为人性本来是恶的；善，是人为的。他从人性恶的观点出发，说明人的知识、道德不是先天赋予的，而是后天经过学习、教育，逐步培养的。只有懂得了礼义，人性才能改变。因此，他特别强调后天的学习，把学习作为改造人性的根本方法。他写《劝学》就是为了勉励人们学习“积善成德”，成为君子。写作目的劝学劝勉学习作者以《劝学》为题目，勉励人们要不停止地坚持学习。“劝”这个字统领全篇，告诉我们这是一篇勉励人们努力学习的文章。古代文化常识之“六艺”1.书本知识“六经”：《诗》《书》《礼》《易》《春秋》《乐》2.六种技能：③旧时妻对夫之称④对别人的尊称，犹言先生①贵族、做官的人②有学问、有修养的人“君子”常见含义一曝十寒:原意是说，虽然是最容易生长的植物，晒一天，冻十天，也不可能生长。比喻学习或工作一时勤奋，一时又懒散，没有恒心。“者”的常见用法1.用于判断句，放在主语后例：陈涉者，阳城人也2.引出原因，……的原因例：吾妻之美我者，私我也3.定语后置的标志例：马之千里者4.放在v、a等词后面，表……的人/事/情况等例：见者/闻者治国能使贫者富4.放在数词后，代前面提到的人/事/物5.用在时间或否定词后，表……的时候，……的话例：今者项庄起舞；不者，若属皆且为所虏例：农、商、官三者，6.表疑问/表停顿③旧故遣将守关者①因此例：君安与项伯有故故②交情例：温故而知新④特意③赴任例：先人就世①靠近、接近例：荆轲遂就车而去就②登上例：辞不就职④死，卒⑤完成、成功例：轲自知事不就蓝青水冰人发展、提高客观事物提高、发展直木轮木直金利客观事物改变原来状况人知明而行无过加工胜于冷冻寒于輮绳砺引申推论变化过程学习引申推论人工改造博学学习的意义提高自己改变自己青出于蓝冰寒于水輮以为轮木受绳则直金就砺则利则知明而行无过矣提高改变比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来论证观点的正确。欲盖弥彰:遮掩更加明显/清楚想掩盖坏事的真相，结果反而更明显地暴露出来。③假装例：以是人多以书假余①借助、利用例：汉人未可假大兵权假②给予、授予例：乃悟前狼假寐④借登高招见者远通过学习人顺风呼闻者彰推论善假于物弥补不足假舆马致千里假舟楫绝江河善假于物达到目标推论人借助学习学习的作用意义弥补不足学习方法和态度积累坚持专心积土成山，风雨兴焉积水成渊，蛟龙生焉积善成德，神明自得正面不积跬步，无以至千里不积小流，无以成江海反面积累骐骥一跃，不能十步驽马十驾，功在不舍对比锲而舍之，朽木不折锲而不舍，金石可镂对比蚓无爪牙之利…用心一也蟹六跪而二螯…用心躁也对比坚持专心运用大量生活中常见的比喻，把抽象的道理说得明白、具体、生动、深入浅出。这些比喻的运用灵活多样，生动形象，增强了表达效果，使论证更有力。写作特点
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