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1、浅谈游戏在小学数学教学中的作用在《新课标》中指出:对于小学生来说,使学生对学习数学产生兴趣,树立学习数学的自信心,应当成为数学教学的目标之一。一些厌学数学的孩子也是通过学游戏慢慢喜欢数学的,这样才能进一步引导学生在数学这广阔的空间中去探索、思考和实践。因此,在数学教育过程中数学教师应关注数学游戏这种教学手段,它不仅可以提高学生的学习兴趣,而且有助于调动他们的学习积极性。教师就应适当的利用它,使这寓教学于游戏之中的教学形式更贴近孩子的心,使成为提高教学质量的一个有效的手段。下面我谈一下我在教学过程中初步体会。(一)游戏的适应性数学游戏运用在数学教学上,并不是为了在课堂上添一些小花样,数学游戏有着他明确的目的:1.能使学生轻松、愉快、有效地掌握数学知识。2.激发学生灵活性,积极思维的心向,3.活跃课堂气氛,融洽师生关系。所以我认为教师应该根据课堂内容的需要、学生心理年龄特点以及班级条件来开展数学游戏,并不是所有的数学教学都要开展数学游戏,游戏内容要紧扣本课的教学重点.例如,在一年级教学“认识上下”这一课设计中,我安排了一个学生比较爱玩传统游戏——“点鼻子。这节课的主要目的是让学生在具体活。
2、动中体验上下位置与顺序,初步培养学生的空间观念。在本节课中利用这个游戏,目的是让那些对于“上下左右”空间位置不清楚的学生乐意用游戏来认识它。在游戏中学生根据其他同学提供的信息来点中小猪的鼻子,而且在玩的过程中学生特别的兴奋。让人感受到是学生在快乐的“玩数学”,在享受数学游戏带来的乐趣。其实在学生游戏的过程中学生已经体验到上下的位置关系,这样才会点中鼻子,只不过是在不知不觉中体验,在游戏中领悟罢了。可见,选择一个适合学生的年龄特点,让学生喜闻乐见的数学游戏,既可以让学生轻松掌握知识,达到教学目的,又可以活跃课堂气氛,调动学生的学习积极性,能起到事半功倍的教学效果。(二)游戏的全员性。在教学中运用数学游戏应让每一位学生都能积极参与到游戏活动中,进入游戏角色,获取过程体验。如果在课堂上只让少部分学生参与游戏,其他大部分学生充当小观众,那么,游戏活动也就流于形式,没有真正地为教学服务。因此,在数学课堂中,我认为教师应尽量设计能让所有学生参与的游戏。例如,在教学一年级10以内数的组成时,我设计了一个“找朋友”的游戏来巩固10以内数的组成。游戏之前,我给每一位学生的胸前戴上一张数字卡片,每一张卡片。
3、上是0一10的任意一个数。当“找呀找呀找朋友,找到一个好朋友,敬个礼来握握手,我是你好朋友!”的歌声响起来的时候,我说:“卡片上的数合起来是10的就是好朋友。小朋友就开始随着歌声找自己的好朋友,当歌声停止的时候,胸前的数合起来是10的两个小朋友手拉手站在一起,我接着又说:“卡片上的数合起来的才是好朋友!”欢快的音乐声又开始伴随着小朋友找到自己的朋友10。在这快乐的氛围中,几乎所有的学生都能迅速地找到自己的好朋友,于是10以内的组成很快就被学生牢牢地记住了。所有的小朋友都为自己能参加这样的游戏感到高兴,也为自己能找到好朋友而感到骄傲,他们在游戏中体会到了成功的快乐。(三)游戏能培养能力。兴趣是最好的老师,是一种巨大地激励学生学习的潜在力量。学生对他所学的学科发生兴趣时,就会积极、主动、愉快地投入学习,而不会感到是种沉重的负担。就低年级小学生而言,在教学活动中经常组织游戏,寓教于乐,乐中求教,可以大大提高学生的学习兴趣。教学游戏创设的目的不只是为了好玩,设计游戏应考虑到要让学生在玩中学,真正能在玩中掌握新的知识,从而达到愉悦身心,发展智力,培养能力的目的。例如:在教学完《对称图形》后,特意。
本文标题:数学游戏论文
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